20.1.2中位数和众数教案.docVIP

20.1.2 中位数和众数 第一课时 一、教学目标 （一）知识与技能 认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 （二）过程与方法 理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 （三）情感、态度与价值观 会利用中位数、众数分析数据信息，做出决策。 二、教学重、难点 重点：认识中位数、众数这两种数据代表 难点：利用中位数、众数分析数据信息，做出决策。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学方法 合作、讲练结合。 五、教学过程 (一)复习引入 严格的讲，教材本节课没有引入的问题，而是在复习和延伸中位数定义的过程中拉开序幕的，教师可以一句话引入新课：前面已经和同学们研究过了平均数这个数据代表。它在分析数据的过程中担当了重要的角色，今天我们来共同研究和认识数据代表中的新成员——中位数和众数，看看它们在分析数据过程中又起到怎样的作用。 (二)新课教授 例1．（教材P143的例4） 设计意图： （1）这个问题的研究对象是一个样本，主要是反映了统计学中常用到的一种解决问题的方法：对于数据较多的研究对象，我们可以考察总体中的一个样本，然后由样本的研究结论去估计总体的情况。 （2）这个例题另一个意图是交待了当数据个数为偶数时，中位数的求法和解题步骤。（因为在前面有介绍中位数的求法，这里不再重述） （3）问题2显然反映了学习中位数的意义：它可以估计一个数据占总体的相对位置，说明中位数是统计学中的一个重要的数据代表。 （4）这个例题再一次体现了统计学知识与实际生活是紧密联系的，所以应鼓励学生学好这部分知识。 例2．（教材P145例5） 设计意图： （1）通过例5应使学生明白通常对待销售问题我们要研究的是众数，它代表该型号的产品销售最好，以便给商家合理的建议。 （2）例5也交待了众数的求法和解题步骤（由于求法在前面已介绍，这里不再重述）。 （3）例5也反映了众数是数据代表的一种。 (三)例题讲解 例1．某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的销售金额，统计了这15个人的销售量如下（单位：件）： 1800、510、250、250、210、250、210、210、150、210、150、120、120、210、150 (1)求这15个销售员该月销量的中位数和众数, (2)假设销售部负责人把每位营销员的月销售定额定为320件，你认为合理吗？如果不合理，请你制定一个合理的销售定额并说明理由。 解：(1) 中位数：210件 众数：210件 (2) 不合理。因为15人中有13人的销售额达不到320件（320虽是原始数据的平均数，却不能反映营销人员的一般水平），销售额定为210件合适，因为它既是中位数又是众数，是大部分人能达到的定额。 例2．某商店3、4月份出售某一品牌各种规格的空调，销售台数如下表所示： 1匹 1.2匹 1.5匹 2匹 3月 12台 20台 8台 4台 4月 16台 30台 14台 8台 根据表格回答问题： (1)商店出售的各种规格的空调中，众数是多少？ (2)假如你是经理，现要进货，6月份在有限的资金下进货单位将如何决定？ 解：（1）1.2匹 （2）通过观察可知1.2匹的销售最大，所以要多进1.2匹，由于资金有限就要少进2匹空调。 （四）巩固练习 1、数据8、9、9、8、10、8、9、9、8、10、7、9、9、8的中位数是 ，众数是 。 2、一组数据23、27、20、18、X、12，它的中位数是21，则X的值是 . 3、数据92、96、98、100、X的众数是96，则其中位数和平均数分别是（ ） A.97、96 B.96、96.4 C.96、97 D.98、97 4、如果在一组数据中，23、25、28、22出现的次数依次为2、5、3、4，并且没有其他的数据，则这组数据的众数和中位数分别是（ ） A.24、25 B.23、24 C.25、25 D.23、25 5、随机抽取我市一年（按365天计）中的30天平均气温状况如下表： 温度（℃） -8 -1 7 15 21 24 30 天数 3 5 5 7 6 2 2 请你根据上述数据回答问题： （1）该组数据的中位数是多少？ （2）若当气温在18℃~25℃时为市民“满意温度”，则我市一年中达到市民“满意温度”的大约有多少天？ 答案1. 9 2. 22 3.B 4.C 5.（1）15 （2）约97天 （五）全课小结 1．认识中位数和众数。 2．理解中位数和众数的意义和作用，并利用其分析数据信息做出决策。 六、板书设计 20.1.2 中