2011年全国中小学教案中学物理折射.docVIP

2011年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 中学物理（光的折射） 一、 教案背景 1.面向学生： 中学 2.学科： 物理 3.课时：2 4.学生课前准备： 学生准备碗一个，水一杯，筷子一根，收集生活中光折射的实例 备注 二、教学课题 光的折射 【教学目标】★知识与技能　·了解光的折射现象。　·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。 ·了解光在发生折射时，光路的可逆性。★过程和方法　·通过实验观察，认识折射现象。　·体验由折射引起的错觉。★情感态度价值观　 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。 三、教材分析 《光的折射》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第四节的教学内容。它与光的直线传播、光的反射构成了初中物理“光学”中的三大基础知识，也是初中物理“光学”的核心部分。本节教材从百度搜索演示光的折射入手，使学生通过观察光从空气斜深入水中光束的传播路径，建立光的折射概念。在此基础上进一步通过实验探究，归纳出光的折射的初步规律。并通过渔民叉鱼、池水“变浅”、钢笔“错位”等现象的分析使学生进一步理解光的折射。教材这样安排不仅便于学生认识理解规律，学会应用规律解释现象，更重要的是能调动学生全方位参与到学习的全过程中来，成为学习的主体，对培养学生的观察能力、对比、分析、归纳能力有较大的作用，为学生自主学习，尝试失败、克服困难和体验成功提供了锻炼的机会。 光的折射这一节还起到了承上启下的作用。本节课学生在光的反射这一节中已经建立反射角、入射角、法线的概念，再来对光的折射现象作定性的探究就比较自然和轻松。同时本节知识还是下一章透镜及其应用的理论基础。 四、教学方法和教学思路 利用课件视频等，创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握理解问题的关键。本课的设计内容分为如下几个部分： 1．创设情景，导入新课； 2. 合作交流，解读探究； 3. 应用迁移，巩固提高； 4. 巩固练习； 5. 引导学生小结本节课知识点； 6. 完成作业，教师质疑。 五、教学过程【教学过程设计】 ★设疑激趣，导入新课 1.找一段光折射的视频 【百度视频】：/show/Hp-B50MNHyAq6JVd.html http://6.cn/watch/117231.html 创设情境，导入新课，丰富学生对光折射的认识，激发学生兴趣，发展形象思维。 2．学生实验：“折射断筷”。学生观察后叙述实验现象。（从生活中发现问题）3．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）4．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？　　（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）5．板书课题：光的折射★新课教学（一）、光的折射现象 1.【百度视频】：/v_show/id_XMTYzMTQwMjQw.html观看视频，了解光折射的现象，知道如何探究光的折射规律，提出问题。2．猜想什么条件下，会发生光的折射？　　（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）3．自选器材分组实验，验证猜想。　　（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）　4．交流实验过程及观察到的现象。　　（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）5．学生归纳“什么叫光的折射”。（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。）（二）、探究光的折射规律探究1【百度视频】）：/v_show/id_XMjE2NjMyMDc2.html 观看视频，光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的） 1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。（学生可能的猜想如图2） 【百度图片】：/show/1xOkKvBjr68uuiHf.html看图片 2．讨论猜想的合理性。3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。4．进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5．交流实验结果　①每个组各得到什么结论？　②不同组的结论是否相同？6．用语言表达探究1的结果。　教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。　　探究2（屏显）：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？　　1．分组实验，收集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果）　　2．组内对观察结果比较分析。　　3．交流，①如何定义折射角？②折射角随入射角的增大如何变化？③当光垂直入射时，光的传播方向如何？（教师适时表扬表现好的组并屏显结论2：折射