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语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟 语文（S）教学设计 教 课 板 材：语文（S）二年级下册 文：31诺亚方舟 块：教学设计—教案 教学目标： 1.指导学生认识“暴、瀑”等11个生字，会写“舟、充”等8个字及以下 词语：小舟、充足、陆地、洪水、鸽子、准备、灾害、暴雨、退出。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习运用打比方写句子。 4.会讲《诺亚方舟》的故事。能主动阅读其他古代传说。 5.通过阅读，了解课文内容，体会诺亚的聪明才智。学习他在灾难面前沉 着冷静的态度。 重难点分析： 教学重点： 1.会认“暴、瀑”等11个生字，会写“舟、充”等8个字及重点词语。 2.学习写打比方的句子。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.学习运用打比方写句子。 2.会讲《诺亚方舟》的故事。 1  语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟 课前准备： 1.生字、词卡片。 2.课件。 3.《诺亚方舟》电影。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、看图导入，激发兴趣 （一）（展示课件第三屏）图上画的是什么？ （二）引导交流。 “充分利用儿童的生活 经验”，从学生熟悉的事物引 入学习，激发学生的学习兴 趣。 （三）板书课题：《诺亚方舟》。 过渡： “诺亚方舟”是古代的一个传说，非常有趣。 你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学 习这篇课文吧！ 二、初读课文，识记生字 （一）教师范读课文，生认真倾听。 （二）生用自己喜欢的方式为自然段做出标 记，并将文中注音的生字圈出来，多读几遍，把 音读正确。 教师的范读为学生朗读 “神话传说”这类课文作了 指引。 （三）与同桌一起认读文中生字。 （四）利用生字卡片在4人学习小组内交流， 让学生说说自己是怎样记住这些字的，合作检测。 鼓励自主识字，领悟识 （五）班级交流识记好方法。（展示课件第四字方法，培养学生合作探究 屏） 的意识。 三、再读课文，整体把握 2  语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟 （一）学生自由读课文。 （二）分自然段朗读课文，学生评价。（指名 读、男女声比赛读、分组读） （三）诺亚方舟是谁制造的？他为什么要建 造这样一条船？ 四、学习课文第一自然段，了解故事起因 （一）观看录像，情感铺垫 1.点名读第一自然段。 把课文读准、读流利是 有感情朗读的基础。给学生 足够的读书时间，大胆放手， 2.这是一场怎样的特大洪灾？（展示课件第鼓励他们多读。 五屏） 3.看完录像，你心情怎么样？ 4.带着这种心情，再读一读这几句话。 （二）感情朗读，学写句子 生动形象的录像，使学 1.读句子“暴雨像瀑布似的从天下倾泻下 生犹如亲历了一场特大洪 来。”（展示课件第六屏步骤一） （1）点名读句子，师生评价。 （2）理解“倾泻”。 灾，为后面有感情朗读句子 奠定了情感基础。 （3）指导停顿：“暴雨/像瀑布似的/从天下 倾泻下来。” （4）指导有感情朗读。 （5）学习运用打比方写句子。（展示课件第 六屏步骤二、步骤三） （6）填写句子。（展示课件第六屏步骤四） 2.练习有感情朗读第一段其它句子。 （1）点名读句子，说明读时的想法。 （2）师生评价。 （3）学习多音字“没”。 3.指导有感情朗读第一自然段。 五、小结 3  语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟 正因为有这样一场特大洪灾，诺亚就建造了 一条巨大的方方正正的船。下节课，我们一起来 探究这条船有什么作用。 第二课时 一、复习导入 （一）划船游戏： 上节课我们学习的生字、词都乘坐小船来了， 他们要请会识字的小朋友和他们一起玩划船的游这一环节用活泼有趣的“划 戏。我们来比一比，谁是划船冠军。 船游戏”再现生字，增强了 （二）用自己的话说一说，诺亚为什么要建学生识字的兴趣。 造方舟。 过渡：在这样可怕的洪灾面前，人们惊慌失 措、四处逃窜。诺亚是怎么做的呢？我们一起来 学习后面的内容。 二、学习第二—五自然段 （一）指名分段读第二—五自然段。其他学 生思考。（展示课件第七屏） 这条船为什么叫方舟？船上有什么？ “阅读是学生的个性化行 诺亚放了几次鸽子？结果怎样？说明什么？为??应让学生在主动积极 （二）生根据思考提示，同桌或学习小组讨的思维活动与合作探究中， 论，并在文中相关地方画上波浪线。 加深理解和体验，有所感悟 （三）交流问题一：这条船为什么叫方舟？和思考”。 船上有什么？ 1.读相关句子。 2.复习“又大又粗、方方正正”两类格式的 词语。 3.学习多音字“漂”。 （四）交流问题二：诺亚放了几次鸽子？结 果怎样？说明什么？ 4  语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31诺亚方舟 1.自由读第3、4、5自然段。 2.理解“一望无际”。 3.引导交流。 诺亚放了