“教学中的互联网搜索”优秀教案初中语文《曹刿论战》教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选初中语文《曹刿论战》教案设计 教案背景 1．面向学生： (中学 □小学 2．学科：语文 3．课时：2 4．学生课前准备：课前预习了解，完成课后习题 教学课题 教学目标： 1．教学重点：认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机了解作者及《左传》的有关常识掌握文中重点实虚词的含义及用法 2. 教学难点：了解本文?以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法分析文中的两个主要人物的形象1．在教学中注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、探索，促进学生在老师指导下主动地、富有个性的学习。为学生营造一个民主的、平等的、宽松的学习氛围，为学生创设一个对话的情景，让学生的思维得以在天空中飞翔。 2.在教学中，我采用了诵读法、讨论法相结合的方法，利用多媒体现代先进教学手段加大教学容量，老师参与其中、师生互教互学 ，从而激发学生的创新欲望，提高教育质量。 第一课时 一、创设情境，导入新课 导语：古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。/view/61879.htm 二、自读感知，整体把握 1、了解背景 春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。 /view/28565.htm【百度文库：历史上以少胜多的战役】/view/6a800920915f804d2b16c14e.html相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。 /view/36844.htm 2、关于《左传》 《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。 《传》/view/608526.htm?fromId=191243、?给出重点字词，引导学生自读理解课文。? （1）、重点字注音：? guì?　　móu?　?jiàn?　　bó?　　?zhé?　　jié?　　?mǐ? 刿　　　谋　　　间　　　帛　　　辙　　　竭　　　靡? （２）、重点词解释：? 齐师伐我——军队；　　　　　　　　　　又何间焉——参与；　? 肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；　　衣食所安——养；? 小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；　　?牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；? 神弗福也——赐福、保佑；　　　　　　　小大之狱——案件；? 忠之属也——尽力做好本分的事；????????可以一战——可以凭借；? 公将鼓之——击鼓；　　　　　　　　　　公将驰之——驱车（追赶）；? 彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；　故克之——战胜。? （3）?重点句式及词语：? 1、判断句式：? 忠之属也。? 夫战，勇气也。? 夫大国，难测也。? （4）、古今异义的实词：? 古义?????????????????????????今义 间：??参与?隔开，?????????????????????不连接? 牺牲：???祭祀用的猪、牛羊等???????为正义事业而舍弃生命? 狱：??案件??　　?????????????????????监狱? 可以：??两个词，意为“可以凭借”?????????　一个词，表示可能或许可? （5）、?重点句翻译：? 1、肉食者谋之，又何间焉？? 2、肉食者鄙，未能远谋。? 3、何以战？? 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。? 5、小信未孚，神弗福也。? 6、小大之狱，虽不能察，必以情。? 7、忠之属也，可以一战。? 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 4、?在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 5、整体感知 文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即： 第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：