探究光的折射规律教学设计1详解.doc

《探究光的折射规律》教学过程设计 授课教师：汪海潮 县、区：彭泽县 学校：东升初级中学 电子邮件：594538289@ 学科 物理 教材名称 初中物理 教材出版社 上海科技出版社 广东教育出版社 课题 探究光的折射规律 年级 八年级 学期 上学期 教学内容分析 本节内容是沪粤版八年级物理上册第三章《光和眼睛》第四节《探究光的折射规律》,在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课再来了解光的折射现象和规律，这样由浅入深、逐步递进的编排，能让学生对这三种光现象有一个比较系统的认识。光的折射是重要的光学现象,是解释生活中和自然中的许多光现象的基础,同时又是为后面学习透镜及透镜成像的基础。所以说本节教材是为学生后面的学习活动做准备的，也是本单元教学的一个重点。 教学对象分析 本节是在学生学习了光的直线传播和光的反射之后进行教授的，由于学生对物理实验有了一些感性认识，在老师的指导下，学生基本能模仿动手做一些简单的实验。在做“?探究光的折射规律”实验时老师可先作必要的演示，同时提出一些问题，由学生亲自动手通过实验去解决。为了增加学生的团结协作能力，可采取小组讨论交流方式。 当然，我校作为一所农村中学，限于某些条件限制，对于物理实验现象，学生的观察力和语言的描述能力都相对比较薄弱，这就需要教师的细心指导，耐心训练。特别要注意的是在实验中出现的次要现象，要引导学生不必过于纠缠，要抓住主要矛盾。但是老师必须鼓励学生大胆猜想和质疑，努力培养学生探究实验的能力。在归纳光的折射规律环节，可先由学生提交自己的结论，再由大家交流和评估、修正、补充，最后得到完整的结果。 教学 目标 知识与技能： 1、让学生认识光的折射现象。 2、让学生了解光从空气射入水中或其他介质（玻璃）中时的折射规律，并能用光的折射规律分析说明生活中的折射现象 3、让学生知道光在发生折射时，光路的可逆性。 过程与方法： 经历探究实验，培养学生观察和分析能力，让学生从日常生活和自然现象中发现光的折射规律。 情感、态度与价值观： 1、?通过实验探究，培养学生实验操作能力和学生学习物理的兴趣，激发学生的好奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。 2、培养学生树立安全意识，理解物理与生活的关系。 教学 重难点 重点：（1）通过实验了解光的折射现象，探究光的折射规律? （2）通过实验探究培养学生的科学探究能力 难点：利用实验探究光的折射规律? 教学策略设计 通过多媒体展示导入 光的折射 当堂训练 探究光的折射规律 利用光的折射解释相关现象 教学 方法 多媒体展示、实验科学探究法、小组讨论交流与展示、讲授法 教学 资源 多媒体课件、演示实验用的激光笔、水、透明水槽、硬纸板、量角器、玻璃砖、自制微课视频等 主要教学过程设计(一课时) 教学环节 教师活动 （含教学内容的呈现） 学生活动 设计意图 一、导入新课 知识回顾 结合PPT课件，展示图片（1）（2） 复习光的直线传播、光的反射定律。 展示图片（3）让学生猜测将会出现的现象 通过演示图片 “光在水表面的的反射和折射” 导入新课 学生回忆再现所学知识，积极回答问题。 学生猜想、回答 观察实验现象 通过图片，吸引学生关注课堂；通过提问，活跃学生思维。 激发学生学习兴趣 事实胜于雄辩 二、新课讲授 新课 讲授 新课 讲授 通过演示图片（3）实验，归纳并板书板书 光的折射定义 活动1，做一做，请学生观察光的折射现象 活动1中的实验现象很有趣，但要想解释这些现象，我们必须研究光的折射规律。这节课我们就来探究光的折射规律。 板书课题《探究光的折射规律》 演示光从空气斜射入水中和玻璃中发生折射实验，请同学们观察光的折射现象，再通过PPT课件中的照片，边作图边介绍：PQ是界面，AO是入射光线，OB是折射光线，NN’是法线，法线与入射光线的夹角即∠AON是入射角，用α表示，法线与反射光线的夹角即∠BON’是折射角，用γ表示。 下面请学生分小组探究光的折射规律 1、折射光线与入射光线、法线位置分布是怎样的？ 2、光由空气射入玻璃，完成下表 入射角（度） 0 30 40 50 60 折射角（度） 数据表明：一般，折射角与入射角有怎样的关系？改变入射角，折射角怎样改变？当光垂直射向玻璃，光的传播方向会发生改变吗？ 3、光由玻璃射入空气，完成下表，说明在折射现象中，光路是否可逆？ 入射角（度） 折射角（度） 0 30 40 50 60 在PPT上展示光的折射定律： 光从空气斜射入水中或其他介质中时： 1、折射光线与入射光线、法线在同一平面内；(三线共面） 2、折射光线和入射光线分居法线两侧；（两线分居） 3、折射角小于入射角；（两角不等，空中大） 4、当光线垂直射向介质表面时，传播方