小学语文学科第九届“西城杯”课堂教学评优活动培训讲义.docVIP

小学语文学科第九届“西城杯”课堂教学评优活动培训讲义 西城教育研修学院 王爱军 【关于评优活动的整体安排】 活动意义： 1.在前一阶段教师基本功培训的基础上，通过评优课活动，汇总培训成果，加强我区小学语文教师队伍建设，为优秀教师搭建展示的舞台，促进教师专业发展。 （“西城杯”小学语文评优活动将把对全区小学语文教师的培训与评优相结合，目的是通过培训与赛课促进全体语文教师的专业发展。） 2.评优课活动，将引领教师进一步实践课程理念，切实提高课堂教学质量。 3.评优课活动，将深入研究提高课堂教学实效性，推进我区语文教学改革。 评优课时间：2010年3月24-26日 （周三-周五） 分片 选手 时间 评委 联系人 地点 长安街 5人 1天 展览路片 李淑敏 顺一小 什刹海片 12人 2天 长安街 杨伟宁 黄小 德外片 15人 3天 新街口片 刘悦 民小 新街口片 9人 2天 月坛片 张春明 四根柏 金融街片 16人 3天 德外片 王爱军 西单 月坛片 14人 3天 金融街片 金梅 中古 展览路片 9人 2天 什刹海 舒卉 阜外一 备注： 1.参赛选手80位，按照地域分7片。 2.每天上午8：30开始，下午1：30开始。 3.选手上课后，反思说课3分钟。 【关于主题的解读】 小学部针对各学科明确提出： 本届评优活动的主题： 把握学科的核心，关注学生的发展，提高课堂教学实效性 主题含义： （1）把握学科的核心。 把握学科的核心，就是要把握好本学科的核心知识与核心能力。 学科的核心知识是指：本学科中最基本的、最重要的知识，这些知识在学科知识框架中，起着最基础与最关键的支撑作用。它们在小学教材中有些是显性的，有些是隐性的。 学科的核心能力是指：在本学科学习中，最基本、最重要的学习能力与思维方式。 把握学科的核心，就是看教师在教学中，对学科知识的教学与学科能力的培养是如何理解与把握的。 （2）关注学生的发展。 关注学生的发展，指学生对学科学习的认识与兴趣；对学科学习方法的认同与应用，还包括创新能力与实践能力的提高。 学生对学科学习的兴趣，取决于对学科学习的感受，取决于情感、态度、价值观的发展。通过教师的魅力，让学生喜欢本学科的学习。 总之，把握学科的核心，关注学生的发展，不是教学中的短视行为，而是满足学生可持续发展的需求，是我们在新课程背景下，进一步提高课堂教学实效性的重要途径，同时也是本届评优课活动要研究、实践、评价的主要内容。 那么，语文学科的核心知识与核心能力指什么呢？ 依据语文课程标准： 语文学科的核心应该是致力于学生语文素养的形成与发展。　 《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 其中，“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维” 形成与发展语文素养的过程，“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”是“语文素养”的具体表现。 如何在课堂教学中具体体现呢？ 应该说，在阅读教学、略读课教学、习作（写话教学）、口语交际、语文实践活动中，有多途径培养学生的语文综合素养。那么在本届评优活动中，语文学科重点关注：准确地把握语文特点，把握教材特点，把握年段特点。 准确地把握语文特点 准确把握语文学科特点，最核心最本质的特性是什么呢？ 《语文课程标准》指出：工具性和人文性的统一是语文的特性。 把握语文学科特点，体现在： 通过“字、词、句、段、篇”的学习，引导学生扎扎实实地学习语文基础知识，培养“听、说、读、写、思”的能力。 把握语文学科特点，体现在：要关注透过语言文字进行情感的熏陶与感染；要借助语言文字进行朗读与默读的训练；要关注如何在引导学生在学习语言文字的过程中，积累语言，运用语言，同时要学习、领悟、借鉴语言文字的表达特点。 把握语文学科特点，体现在…… 准确地把握教材特点 准确地把握教材特点，是完成教学任务的前提和条件。 比方说，要研究文本内容特点，语言表达方面的特点，要研究作者其人，要研究写作背景，要研究编者的编写意图…… 比方说，要揣摩文章的布局谋篇、段落结构、遣词造句，标点符号等表达的特点，还要研读字里行间流露的情感及思想内涵。 比方说，要明确本册—本组—本课教材的重难点，训练点，读写点，要找准教学的起点，设计好教与学的创新点…… 准确地把握年段特点 准确地把握年段特点,就是要从实际出发，即不能“越位”，也不能“不到位”。 崔峦：有的课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。像有的低年级的阅读教学、中年级的阅读教学向高年级靠。低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。