写作 教学课件.pptVIP

榕树下 榕树下，全球中文原创作品网()，源于1997年12月25日，美籍华人朱威廉创作的一个个人主页。迄今已有11年的历史。 “榕树下”坚持“文学是大众的文学”，倡导“生活·感受·随想”，使文学通过网络这一快捷的载体真正变成了大众的文学。榕树下的知名作者有：韩寒、安妮宝贝、宁财神、李寻欢、邢育森、蔡峻、今何在、慕容雪村、木子美、菊开那夜、西岭雪、沧月、郭敬明 …… 案例分析 Copyright@《现代写作教程》课题组 “也许有一天世界能留给我们的只有骚动和纷繁，当那一天到来的时候我们也甘愿随之沉沦，一起消失在这诸多诱惑与灯红酒绿之中。可是，只要有一篇投稿，榕树下便有生存下去的意义，只要还剩下一颗勇于面对生活，敏于感受的心灵，我们便能找到我们的价值。”榕树下创办人朱威廉如是说。  实践训练 对于以上言论，你有何看法？ Copyright@《现代写作教程》课题组 总结回顾 高师现代写作课的任务 一、传授写作理论 （一）“四体”相互作用并转化生成的理论 （二）写作行为过程的动态递变理论 （三）写作技法方面的理论 二、锻炼综合素质 三、增强教练本领 “四体”——主体、客体、载体、受体 过程：物——感——思——文 温故而知新 Copyright@《现代写作教程》课题组 在欣赏中结束 两个老人/刘锦华 两个老人坐在河边木椅上，一个老人说，河水从东向西流；另外一个老人说，河水正从西向东流。 夕阳下的河水泛着金色的波光。 两个老人就争论起来，争着争着，开始动用起手中的竹杖。一个老人用竹杖在面前的地上点点戳戳，另一个老人也用竹杖点点戳戳；一个老人把竹杖举起来，在半空中挥舞。另一个老人也举着竹杖挥舞。竹杖和竹杖，时而碰撞，时而又纠缠在一起，就像两柄角斗的剑。 河水静静地流淌，对于两个老人的争执，一言不发。它倒更像一个老人，宽容地看着两个不听话的儿童，在身边打闹、斗气、横蛮无理和开怀敞笑。 Copyright@《现代写作教程》课题组 谢 谢！ Copyright@《现代写作教程》课题组 第一章 绪论 第三节 高师现代写作课的任务 《现代写作教程》课题组 Copyright@《现代写作教程》课题组 第三节、高师现代写作课的任务 传授写作理论 锻炼综合素质 增强教练本领 一 二 三 Copyright@《现代写作教程》课题组 学习模块小贴士 本节共三大点内容，每点设以下四大模块： 概念界定 内容提炼 案例分析 实践训练 最后是一个总结回顾，愿同学们享受这一过程 Copyright@《现代写作教程》课题组 这里的理论是有层次的，“学”有“学”的基本理论，“术”有“术”的操作理论。在学（理论）术和（操作）并举中，要重视不同层面的理论传授。 一、传授写作理论 写作理论是对写作实践的规律性概括与总结，它又反过来指导写作实践，“经验”和“窍门”既是由实践上升为理论的一种概括。 概念界定 Copyright@《现代写作教程》课题组 古人说： “多读多写”就往往忽视写作理论的指导和写作训练的科学化。 鲁迅先生说：“从前教我们作文的先生，并不传授什么《马氏文通》，《文章作法》之流，一天到晚，只是读，做，读，做；做得不好，又读，又做。他却决不说坏在那里，作文要怎样。一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。” 案例分析 Copyright@《现代写作教程》课题组 （一）“四体”相互作用并转化生成的理论 四体交融 主体 客体 载体 受体 智能结构 思维方式 审美意识 语言机制 主体认识视野 中的一切认识对象 载体形式 载体构成要素 素质 心理 需求 写作活动的横向宏观系统 内容提炼 Copyright@《现代写作教程》课题组 《礼记·乐记》中的“诗，言其志也;歌，咏其声也。” 《诗经·大序》中的“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。” 这其中的“诗”以及“歌”指的是一种文章形式，即写作载体，写作主体选择最合适的结构形式来“言其志”、“咏其声”也。 案例分析 1.写作主体与载体 Copyright@《现代写作教程》课题组 案例分析 2.写作主体与客体 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 虽有妙音，若无妙指，终不能发。宛如有千里马而不遇伯乐，千里马难以脱颖而出，有贤才而无圣主，贤才同样要夭折 。世间一切因缘而合，合而不可分，分则无存在之义。 苏轼《琴诗》 Copyright@《现代写作教程》课题组 实践训练 每次与你不期而遇? ? ? 岛崎藤村每次与你不期而