氧化还原反应教学案例分析报告.docVIP

第三节 氧化剂和还原剂 （第1课时）教学案例 一、设计说明 （一）教学背景分析 教材分析 初中教材中已经通过C还原CuO浅层次地学习了氧化反应与还原反应，学生对基本的氧化与还原有一定的基础知识。本节内容对氧化还原反应进行系统深入地讲解，是进一步学习化学的基础，因此是高中化学的重点内容。通过这部分的学习，学生可以根据有无化合价变化判断一个反应是不是氧化还原反应，通过实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，能够举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。学生可以在初中化学的基础上，进一步去了解氧化还原反应的本质，达到优化知识结构的效果。对氧化还原反应在生活中应用的介绍，起到了培养学科感情的目的，同时，教材还辨证地介绍了氧化还原反应会给人类带来危害，以引导学生形成辨证看问题的科学思维方式。 学情分析 有关氧化还原的知识，学生在初中就已经从得、失氧的角度学习过，因此有较好的知识基础，通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，因此在本节教学中可以把通过比较和归纳得出结论的任务交给学生完成，以激发学习兴趣，形成探究习惯。 二教学目标 知识与技能目标 （1）使学生了解四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。 （2）会从化合价角度判断氧化还原反应。 （3）理解氧化还原反应的实质是电子的转移。 过程与方法目标 （1）使学生学会多角度看待事物，培养思维的全面性。 （2）通过小组合作学习，讨论、探究培养学生的合作共赢意识。 情感态度价值观目标 使学生体会“透过现象看本质”和“对立统一”的辩证唯物主义观，促进学生形成科学的世界观。 三教学重点和难点 重点：氧化还原反应的概念和实质 难点：用化合价升降和电子转移的角度分析氧化还原反应。 四教学方法 1．实验法。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：情境导入→展示目标→合作探究→精讲点拨→反思总结→当堂检测→布置作业 教师活动 学生活动 设计意图 【化合价之歌】【图片展示】几种食品与人体防氧化 记忆观察，思考。 投影展示图片，引发学生学习的兴趣。引入新课 温故知新 初中学过的四种基本反应类型是哪些？根据初中所学通过复习为下面的学习提供知识支持。 【合作探究一】氧化还原反应的特征 反应分别属于四种基本反应类型中的哪种？（1）4Na+O2 = 2Na2O （2）CaO +CO2 = CaCO3 （3） （4） CaCO3 CaO +CO2 ↑ （5）2CuO + C CO2↑+2Cu （6）Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu （7）NaCl+AgNO3 = NaNO3+AgCl↓ （8）CuO + CO CO2+Cu 分小组 判断反应类型 既巩固旧知识，又引起知识冲突，激发学生继续探究的兴趣。 总结：化学反应的又一种分类方法 依据：反应过程中有无化合价变化氧化还原反应 1.定义：有元素化合价的化学反应 2.特征：化合价升降 理解氧化还原反应的定义和特征 形成氧化还原反应的的概念，会判断一个反应是不是氧化还原反应 【巩固练习1】 做练习 通过针对练习，巩固对氧化还原反应的理解。 【合作探究二】氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 【思考】氧化还原反应与四种基本反应类型之间有什么关系？“都是”、“都不是”或“部分是”） 【动手】下图中四个小椭圆分别代表化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，请把它们送回家吧！ 组间交流，形成共识，填空，填写图中空白椭圆 【巩固练习】下列叙述正确的是（ ） A．复分解反应可能是氧化还原反应 B．分解反应不可能是氧化还原反应 C．置换反应一定是氧化还原反应 D．有单质参加或生成的反应一定是氧化还原反应 做练习 巩固落实 观察，思考 学生已学过元素与物质的分类，让学生明白多种分类方法 氧化反应：反应物所含元素化合价升高的反应。 还原反应：反应物所含元素化合价降低的反应。 理解对应关系 理顺思路，便于掌握 【巩固练习3】 做练习 及时巩固 【合作探究三】氧化还原反应的实质 钠原子和氯原子是怎样形成Na+和Cl-,从而形成氯化钠的？从核外电子排布的角度来分析。 【实验验证：】 【动手】照图操作 预测：接通电路后，若有电流，会有什么现象？ 3.氧化还原反应的实质是电子的转移 开动脑筋，积极思考，寻找答案 观察思考，透过现象抓本质 价变化电子转移氧化反应、还原反应三者间的关系 总结：升失氧 降得还 教师引导，学生总结 找出记忆的关键字，有利于学生掌握本节课的知识 【巩固练习4】 在2Cu+O2 2CuO中， 氧的化合价 ，