年月日授导型教案.docVIP

年、月、日（小学数学） 定海城西小学 俞海亚 章节名称 年、月、日 计划学时 1课时 学习内容分析 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸由于这几个单位都是比较抽象的时间单位所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图展现了一些十分有意义的日子比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系同时揭示出将要认识的时间单位接着教材通过例1给学生呈现了一张年历着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题在这个过程中有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排拳头记忆法和歌诀记忆法帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡,引导学生观察发现天数是不同的这样引出平年和闰年的知识,然后再利用做一做中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡通过引导学生观察、思考说明闰年的判断方法。 学习者分析 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中有了形成较长时间观念的基础。 教学目标 课程标准：认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 知识与技能：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 过程与方法：通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。培观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。 情感态度与价值观： 培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。 教学重点及解决措施 教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。 教学设计思路 1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。 2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。 3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。 依据的理论 以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识大月、小月 能够区分大月和小月，知道一年中哪些是大月，哪些是小月。 多媒体教学课件（PPT） 使用投影显示出演示文稿的内容。 激发学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中 认识平年、闰年 通过观察，找出闰年出现的规律，了解四百年一闰相关知识。 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中1、交流。 师：同学们，今天我到多功能室给大家上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！ （板书：20年3月31日下午2时30分2秒） 2、导入 。 师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？ 生：年、月、日、时、分、秒（下午）。 师：哪些是我们已经学过的？ 生：时、分、秒。 师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。 创设情境，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 从生活经验引入，探究一年有多少个月，每个月的天数