函数的基本性质-最值解析.doc

北京市垂杨柳中学教案 课 题 函数的最值 授课日期 年 月 日 第 20 课时 课程标准解读 数学基础知识数学符号 在考试说明 中的地位 掌握（C）：对所列知识内容有深刻的理性认识，形成技能，并能利用所列知识解决有关问题． 北京（中）高考 试题的呈现 选择、填空较多。在。 学情分析 教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） （1）理解函数的最大（小）值及其几何意义； （2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； 教学重点 函数的最大（小）值及其几何意义． 教学难点 利用函数的单调性求函数的最大（小）值． 教学方法 回顾旧知，通过分析探究实例，深化单调性的概念 教 具 ＰＰＴ黑板 新授课 函数的最值 （一）复习回顾 （二）例题讲解： 课题引入 最值的概念 （1）最大值 （2）最小值 （3）求函数最值的方法 （三）课堂练习： 归纳小结与作业 教 学 过 程 环节 教师行为（活动） 学生行为（活动） 设计意图 一 课 前 引 入 二深化概念 三 随x的增大，y的值有什么变化？ 能否看出函数的最大、最小值？ 函数图象是否具有某种对称性？ 2画出下列函数的图象，并根据图象解答下列问