课题结题鉴定书 3.doc

汉滨区基础教育科研课题 结题鉴定书 课题名称 培养中学生文言文学习兴趣研究 立项编号 2014HBYB006 课题负责人 联系电话 主要成员 陈平 李丽 刘大梅 杨龙 李成群 鉴定时间 2015年6月 结题鉴定单位 汉滨区教学研究室 汉滨区基础教育科研领导小组办公室制 一、课题基本信息 课题负责人 所在单位 职称 学历 本科 任教学科 中学语文 课题名称 培养中学生文言文学习兴趣研究 课题编号 2014HBYB006 课题类别 一般课题 研究类型 应用型研究 立项时间 2014年5月 完成时间 2015年6月 鉴定时间 2015年6月 课题组核心成员 序号 姓名 工作单位 职称 学科 课题组分工 1 二级教师 语文 担任组长，负责课题的总体设计，统筹课题的运作；制订方案、指导实施过程、撰写开、结题报告以及汇报成果展示等。 2 一级教师 语文 副组长，负责课题事务性工作；负责设计调查问卷、撰写调查报告；记录活动情况等。 3 二级教师 语文 实验教师，具体进行实践研究；撰写论文、教学设计、反思等。 4 二级教师 英语 实验教师，具体进行实践研究；撰写论文、教学设计、反思等。 5 二级教师 语文 实验教师，负责课题资料梳理、管理，课题成果整理汇总；撰写论文、教学设计、反思等。 6 小一 语文 实验教师，负责收集图片资料、宣传报导；撰写相关论文、教学案例、反思等。 二、课题研究成果目录 序号 成果名称 成果形式 主要完成人 完成时间 1 《培养中学生文言文学习兴趣研究》结题报告 结题报告 2015．6 2 《培养中学生文言文学习兴趣研究》实施方案 实施方案 2014．7 3 《培养中学生文言文学习兴趣研究》工作报告 工作报告 2015．5 4 中学生文言文学习情况问卷调查报告 调查报告 2015．4 5 教学实践：小组合作学习课堂改革资料 档案资料 2015.3 6 在文言文教学中如何培养学生的学习兴趣————给学生一个“乐学”课堂 教学论文 2015．5 7 议文言文教学中的朗读指导方法———创设情景、抓住机会、多样朗读 教学论文 2015．6 8 浅谈如何提高文言文学习效率 教学论文 2015．4 9 初中文言文教学方法的几点尝试 教学论文 2015．6 10 《马说》汇报课教学设计及反思 教学设计 2015．4 11 《与朱元思书》汇报课教学设计 教学设计 2015．5 12 《陋室铭》汇报课教学设计 教学设计 2014．11 13 《论语十则》汇报课教学设计 教学设计 2014．11 14 《出师表》教学案例 教学设计 陈 平 2015．5 15 《马说》 1. 加强理论学习，广泛深入调查，分析问题及成因。 课题《培养中学生文言文学习兴趣研究》还未立题、开题之前，我们就开始了有关课题研究的规划，首先就是加强对课题研究前的理论学习，我们全面对《语文课程标准进》行了深入地学习，对新课标有了一个全新的认识。与此同时我们还请了学校优秀教师、区级优秀课题获得者丁礼伟、陈志武对我们进行了培训和学习，如：课题研究应该着手的点，应该注意的事项有哪些等等。 2. 结合我校实际情况充分利用、开发教学资源。 由于我校初中学生较少，七八九年级都是单班教学，完全不能开展平行班级之间的教学商讨研讨，那么我们就无法更好确立教学重难点等。针对这种实际现象，我们课题组的成员并没有因此放弃交流，而是采取多种形式进行研究：同课异构活动、优质展评活动、为学生创设学习文言文的情境，激发学生学习文言文的兴趣的积极性。 3、积极商讨改革，借力学校“高效课堂”教学改革开展研究。借助于“小组合作讨论学习法”，带动学生学习文言的积极性。给课堂注入新的学习活力和生气。在这种小组合作学习过程中，充分的重视了学生的学习主动性，重视了预习的重要性，课堂更多的交给了学生，赋予了他们更多的展示自我的机会，收到了良好的效果。 总之我们在进行课题研究的过程中团结协作，组内实行了教育教学资源的共享。 六、课题取得的研究成果。 1. 此次课题研究取得了初步的理论成绩，对影响学习文言文兴趣的有关因素进行了认真的探索，得出了文言文教学中激发学生兴趣切入点的基本理论和对文言文教学中出现问题的认识，深化了学校的语文教研工作，促进了我校