2014年新课标文科综合Ⅰ卷要点.docVIP

2014年新课标文科综合Ⅰ卷·地理部分试题官方分析 一、试题述评 地理试题的整体设计，延续了“平稳变化，注重联系实际”的一贯风格；突显了“多视角重内涵，多层次重逻辑”的测试特点。实现了“选拔性”能力立意的考核目标，即在测评理念与课程理念高度融合中，为广大考生创建了学以致用的地理思维展示平台，引导考生运用地理学科独特的视角，关注时代、分析现象、思考现实、明辨事理。同时，考虑 1.I卷选择题：知地明理，视野开阔，构思精巧，视角独特 选择题依托4组主题鲜明、内容鲜活的材料，通过简明的图像、图表，使图文有机结合，使信息表述形式情境鲜活。每组题目的考核目标十分明确，学科特点与思维逻辑性十分突出。1-3题以“太阳能光热电站建设”背景为资料，既引导了考生关注“太阳能光热电站”新能源的利用，又通过图文材料思考“在那儿适宜建”“建后可能会带来的影响”“假设在回归线上电站塔高与塔高正午影长的”三个不同层次的问题，使地理学科“知地明理”所需的形象、想象、抽象的思维力得到了良好的考查与区分。同时，地球运动的地理意义与主题内容达到了很好的融合；4-6题审视了“兰新铁路修建”，通过中与外、过去与现在，表明所经路段必须考虑当地的地域特点；7--9题关注了环境变化，以“某地大气氮沉降环境下的植被实验”为背景信息，通过表格数据分析，明确变化特点与趋势；10、11题关注了人口变化，通过“美国移民人数的变化”的二维坐标图，在明确移民人口数量与移民占总人重的二者关系的基础上，分析1-11题的排布难度、结构合理，能力要求有层次、有梯度，使选择题所应有的题型功能与作用得到了充分体现。 2.Ⅱ卷必考题：立足区域，中外结合，综合分析，探究问题 36题，以“文一图一问”的题目结构和图文结合的形式，围绕“错那湖东北部沿岸冬春季多风沙”主题，分层次分步骤地探索“高原荒漠化”问题。从探讨“沙源”（就地起沙）到“成因分析”，从“危害影响”到“措施防治”，呈现出一条清晰的探究思路。不难看出 37题，以“沙特阿拉伯磷酸盐工业建设”为背景资料，并以图文结合的形式，设计了包括四个层次问题在内的分析性及开放性题目。很好地考查了考生基于区域资源开发和建设的地理区位条件分析与阐述等学习能力，尤其是开放性的第3问，为考生用地理学的不同视角对比 3.Ⅱ卷选考题：测向明确，联系实际，活学活用，延展智慧 42、43、44三道选考题，分别结合“青海湖观鸟为主题的深度游”“2013年4月川西芦山地震后多发次生灾害”“我国一些坡耕地上的切沟”三组现实性的图文材料，突出了选修课课程标准重点要求的内容，引导考生关注社会发展、关注现实问题，强调了问题的解答需要生活常识与地理技能的支持及地理理性思维的进一步延展。其中，42题具有 二、试题分析 太阳能光热电站（图1）通过数以十万计的反光板聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成1---3~,0_。 1.我国下列地区中，资源条件最适宜建太阳能光热电站的是A.柴达木盆地B.黄土高原C.山东半岛D.东南丘陵2.太阳能光热电站可能会A.提升地表温度B.干扰飞机电子导航C.误伤途经飞鸟D.提高作物产量 3.若在北回归线上建一太阳能光热电站，其高塔正午影长与塔高的比值为P，则 A.春、秋分日P=OB.夏至日P=1 C.全年P1D.冬至日P1 【答案】1.A2.C3.D 【分析】本组试题以太阳能光热电站为背景，从多个角度设计试题，考查考生对地理知识的灵活应用能力；同时也考查考生从背景材料提取地理信息，进行合理的想象、归纳、推理与综合分析和解决问题的能力。考生具备一定的基础地理知识是正确完成本组试题的前提和保证，如区域地理背景知识、地球运动及 本组试题文字材料介绍了太阳能光热电站的基本工作原理，图1提供了太阳能光热电站远景和聚焦太阳能的反光板照片。这些图文资料为考生进行合理分析与推理提供了基本的背景知识。 本组试题将太阳能光热电站选址、建成后可能带来的环境影响和问题、高塔影长的变化为考查线索，巧妙地将区域地理、人类活动及其环境影响、太阳高度与辐射强度及其年变化等知识串联了起来。本组试题材料和设问紧密联系，重点突出了人地关系的互动过程和相互影响、制约、协调的机理。 随着全球环境问题日益突出 当今世界人类开发利用太阳能主要通过两种方式进行着，一种是通过太阳能光伏技术转换太阳能进行发电或收集热量，另一种就是通过太阳能光热电站来进行光 太阳能光热电站通过很多块反光板聚焦太阳能，给位于高塔顶端 目前，已经有一些国家进行了太阳能光热电站的试验。建立太阳能光热电站比较早的国家有西班牙等。西班牙已经拥有好几座太阳能光热电站，如该国南部已建有太阳能光热电站Andusol、Solnava和Ex—tresol等。这些都曾经是世界上最大的光热电站（每座电站装机容量为150兆瓦）。