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（二）执行规范化 每个职能部门(中心校!边村小学)都要制定出明确且操作性强的工作规范，按规范办事。尤其是各层面的领导者要率先垂范，做出表率。必要时，在执行过程中如考核评优、职称评定等内容要予以公示。领导者身体力行，是无声的号角，无言的纪律。 二、定位准确：自己只是为学校发展服务的人员之一 （一）为教师服务，有责任帮助教师愉快工作 （二）为学生和家长服务 三、工作要力争做到“四度” （一）高度 所谓高度，即有较高的立意和出发点，有明确的指导思想和目标。 （二）广度 所谓广度，即是将学校置于社会之中，争取社会各方面力量的支持。 要办好学校，既要寻求社会各方面对学校工作的支持配合，又要发挥教育自身的影响和作用，使学校服务于社会，作用于社会，受检于社会。 学校应以社会和人民群众为依托，通过学校广泛的工作，努力使学校得到社会的承认，成为人民心中自己的学校。 （三）深度 所谓深度，即一个目标接着一个目标，一个成功接着一个成功，使工作不断递进、不断深入。 （四）力度 所谓力度，即一切从实际出发，对重大问题该断则断，该决则决。也就是说对事物反映要敏感，判断要准确坚定，工作要有魄力。 四、实现管理艺术创新 （一）利用激励理论，加强团队建设 1、需要层次理论 ——马斯洛（Maslow） 美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年出版的《动机激发论》中提出了“需要层次理论”。他把人类的需要按其重要性和产生次序分为五个层次，即五个等级 。 马斯洛需要层次理论，作为一种激励理论，它强调人的不同层次的需要是激发动机的因素，在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律。 第一层：生理的需要 这是人类最原始的基本需要，指衣、食、住、饥、渴、性等方面的生理机能需要。这些需要如果不能满足，人的机体就要萎缩，生命就会受到威胁。因此，这些需要是人类最强烈、最迫切的、不可回避的需要，由此而产生的动力和效力也是很强大的。当一个人的基本生理需要占很大的优势时，其他的需要就会被放到次要地位。但是，生理需要也是有限的，如果这种基本需要得到相应的满足，则其推动力就要相应地减少，它的激励作用也会相对地降低 第二层：安全的需要 安全的需要包括四个方面：（1）经济上的安全，包括对疾病、职业危害、失业、财产剥夺等造成的经济生活贫困的担心；（2）心理上的安全，包括希望解除严酷的监督和威胁，避免遭受不公平的待遇；（3）劳动上的安全，包括不出事故，不患职业病，能胜任工作；（4）环境上的安全，包括不受意外、天灾、地震、战争等危害。每一个现实生活中的人都有安全的需要。 强调安全需要，是因为它直接影响到人们的工作情绪和态度。安全需要作为一种工作背景，它会影响到人们对工作的选择。安全感可靠的单位，职工的情绪稳定，工作热情高，无后顾之忧，人们就会有较高的工作热情。但是，还必须指出，个人如果过分地强调工作的安全性，他的进取心、创造性就可能会被抑制。 第三层：社交的需要 社交需要包括社交欲和归属感。社交欲说明人需要获得别人的同情、安慰和支持，需要友谊、伙伴和爱情，孤家寡人、离群索居是痛苦的。人们总是希望与别人保持友爱的关系，渴望互相信任和帮助。在一个冷眼相待、勾心斗角的人际环境里工作，心理不相容，行为不协调，就不可能激起人们正常的工作热情。归属感说明人渴望有所归属，希望成为某群体中的一员。人们在工作、生活中自觉不自觉地把有相同概念、相同倾向、相同思想的人结为一个无形的群体，以便在这个群体中得到相互关心和照顾，不感到孤独。 第四层：尊重的需要 （1）自尊需要的表现：自信心、自豪感，如要求独立工作、自我成长、自我实现。人们都有一种表现自己重要性的需要，如这种需要受到挫折，则会损害自尊心，使人产生自卑感；如果这种需要得到满足，就会产生胜任感、自慰感。 （2）他尊需要的表现：希望获得他人的承认和尊敬，向往荣誉和地位，以至扩大自己的威望、权力和影响。威望是一种无形的力量，有了威望能引起他人的敬仰。人总是希望别人看得起他，受到别人的重视。荣誉是社会或别人给予他的较高的评价。人们一旦受到社会的承认和别人的认可，就有一种荣誉感。 尊重的需要是一种心理状态，因此，它难以辨析，不易捉摸，而且尊重的需要是很难得到满足的。但是，它一旦成为行为的动力，就会保持持久的激励作用。所以说，这是一种不可忽视的需要。 第五层：自我实现的需要 这是一种最高级的需要，是指人们希望完成与自己的能力相当的工作，使自己的潜在能力得到最充分的发挥，成为自