揭开货币的神秘面纱教学设计解析.docVIP

揭开货币的神秘面纱 【教学目标】 1.知识目标 通过教学学生识记的知识： 商品的含义。 商品的基本属性：价值和使用价值 货币的本质是一般等价物。 货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段 通过教学使学生理解的知识： 物物交换的困难与货币产生的必然性 价格是价值的货币表现 商品流通 联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱 2.能力目标 培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。 3.情感、态度、价值观目标 通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。 【教材分析】 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。 【学情分析】 现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。 【教学重点】 1.商品的含义 2.货币的含义和两种基本职能 【教学难点】 货币的本质 【课时安排】 一课时 【教学方法】 讲授法+讨论法+直观演示法+问题诱导法 【教具】 黑板 ppt 【教学过程】 [导入新课] 我们日常生活的衣食住行都离不开一样东西，那就是钱。现在我们常用的钱有人民币（展示图片），它是一种纸币。但在古代，人们常用的钱却是银子（展示图片），它是一种货币。今天我们要学习的就是货币。货币到底是什么？货币从何而来?货币与纸币的关系是怎样的？接下来就让我们一起来揭开货币的神秘面纱。 [新课教学] 1.商品的含义 我们知道,钱是用来买东西的,我们买的东西在经济学中叫做商品。比如这个粉笔（手持粉笔），厂商花功夫把它造出来，是为了把它卖出去挣钱。 [问]从这个例子可以看出商品有什么特点？ 花功夫——劳动产品（板书） 卖出去——用于交换（板书） [总结]商品是用于交换的劳动产品。（4页第一段） [巩固]展示各种有形和无形物品，让学生判断是否商品并逐一分析。 2.商品的基本属性 [讲解]另外，商品还有2个基本属性，我们一起来看4页框1的内容。 [总结]使用价值：商品能满足人民某种需要的属性——实用性 价值：凝结在商品中无差别的人类劳动——等价交换 无差别的人类劳动：忽略劳动的具体形式，人类的任何劳动都是人类劳动，搬砖的和打字的劳动都是人类劳动，在人类劳动这个属性上是无差别的。 3.货币的产生及含义 我们购买商品需要支付货币，那它们是同时产生的吗？我们先来看看4页框2的故事。 [板书] 盐 棉布 银子 马匹 茶叶 米 师：要让他们成交，需要什么条件？ 生：有马匹的需要盐。 师：这样的交换是不是很麻烦，有没有让交换变得方便的方法？ 生:找一个交换的媒介，比如说银子。 师：大家解决了历史上的一大难题，历史也正是如此发展的。人们发现银子被大部分人所接受，开始用它来作为商品交换的媒介，这时它成了一般等价物，后来，银子逐渐被固定下来充当一般等价物，就成了货币。 师：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，我们来看看货币产生的历史。 [展示]物物交换——以一般等价物为媒介的商品交换——以货币为媒介的商品交换 师：历史上充当过一般等价物的商品很多，如布帛、贝壳，但贵金属金银后来被固定下来充当一般等价物，成为货币。这是为什么呢？贵金属金银有何特殊之处？ 生： 体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带。（5页第3段） [展示]习题练习巩固。 4.货币的基本职能 [导入]货币在经济生活中起什么作用呢?它有什么职能?大家先看看下面的情景： 假设一位同学去了一个商店，他看中了一件衬衫，标价小牌子上写着“名牌衬衫 120元”，他在收银台上给了120元，把衬衫拿走了。然后店家用这个钱吃