淯见中学班内分组管理建议分析报告.docVIP

淯见中学班内分组管理建议 （2014-9） 课改：用最少的时间，出最好的成绩，做最少的（或不做）课外作业，最终让师生都最轻松！ 说明：此建议由我根据其他学校课改年级班主任管理工作经验交流会并结合学校实际情况等意见整理而成，还有许多不完善之处，仅供参考试行，希望在试行中不断改进完善。 第一部分，基础方法与原则 项目 大班模式 中小班模式 座位安排与调整 分2人为一小组，4人为一大组。 平时上课全部面向讲台入座，讨论时单排后转，形成4人大组讨论。 每两周调整一次座位，前后左右同时调整； 每6至9人为一个大组。 按大组围成长方桌形式入座。 每两周调整一次座位，组与组之间轮换位置； 分组的基本原则 五轮组合法：一轮总分，二轮学科，三轮性格，四轮性别，五轮和谐。 组长的选任 素质：成绩+能力+性格+责任心。（组长不一定是文化成绩最优） 组长：自荐+推选+委任。 副组长：可以由组长任命。 小组管理01 （关键工作） 新组长：完成基本要求（检查作业、背书等）； 老组长：提升要求； 会议：科任教师或班主任组织至少每两周召开一次正式的组长工作会； 督导：科任教师或班主任随时进行； 评议：每学月进行一次评价； 小组管理02 （重要环节） 一、评价：以100分（或其他分值）为基础分，评比按：学科成绩+综合表现； 加分01：学科成绩评比加分包括：总分优异加分、相对进步加分、高速进步加分、团队进步加分、单科优异加分； 加分02：综合表现包括：作业加分、遵守纪律、好人好事、学校表扬、卫生文明、参加班级年级学校活动等。 减分：作业不认真减分、违反纪律减分、文考成绩大后退减分等。 二、总结表扬：每周评比，表扬先进，督促后进。 注意事项 组长不一定都能“吃得住”组员，需要老师随时配合管理，提升组长管理威信； 防止组长管理中出现情绪化、人情化等不公正的现象； 小组管理不是班主任或科任教师完全放手不管。 特别提示 一、必须要小组长积极配合科任老师或班主任工作。 二、进入一定阶段级后，分组原则可能会有一定的变化，特别是中小班模式，可以考虑阶梯分组的原则。 三、我对小组管理的实施情况进行检查和必要的考核。 四、此办法仅为初步意见，可推试行，在试行中修改。 第二部分，小组管理 小组管理主要由班上的科代表（每科固定一名）、学习组长（班固定一或几名）、总班长（固定一名）等人负责进行。 管理过程中，科任老师或班主任既要放手让学生进行自主管理，同时又要随时掌控全班的管理，引导学生向好的方向发展。 第一节，小组管理的主要流程如下。 日常管理： 课堂管理： 课堂管理具体办法是：老师均应该对学生在课堂上的表现进行评价，明确是否加减分，如果某学生表现好，则上课老师可明确加分（一般加分为+1,+2,+3分），如果表现差，上课老师可明确扣减分（一般为-0.5,-1分）。 老师明确提出加减分后，由班上的科代表做记录，累计本小组成员的课堂管理得分为小组的课堂管理得分，每周汇总，报给本班的学习班长。 活动管理： 班上组织以小组为单位的活动，参加的均加1分，得奖的再加分，具体为：一等奖加3分，二等奖加2分。 活动表现可由学习班长做记录。 其他表现： 上述内容以外的其他表现，包括作业完成情况、纪律表现情况、卫生文明、好人好事、学校表扬等。 活动表现可由学习班长做记录。 每周工作汇总： 周总结由学习班长负责进行。 每周结束后，学习班长收集各学科代表的记分，进行汇总，得出各小组的周综合表现分。学习班长负责把各小组的分填写入班级小组评分汇总表（此表张贴在教室墙上公开）。 每月工作汇总评比： 月总结由总班长负责进行。 每月结束，汇总评比两个部分，一是每月各小组的每周日常管理所得总分，该分占30%，二是当月月考成绩积分，该分占70%。 日常管理积分为：本月（学月）各周累计分乘以30%。 月考成绩积分为：本月（学月）考试成绩比较本组的基础成绩，套算其增长分值，该分值一般为正，可能为负，详细的计算办法见管理制度。该分值乘以70%得到成绩积分。 半期评比： 半期两个月（学月）的得分相加为半期总评分。 学期总结评比。 全期各月的得分相加得出学期总分。  ，小组管理的常用表册 科代表记录表。 小组学习日常管理登记表 珙县底洞中学**年级**班**科 记录人： 序号 日期 星期 节次 分值 说明 注：此表可以让学生自己用作业本来记录。 学习班长统计表。 小组学习日常管理周登记表 珙县底洞中学**年级**班**学期第**周 记录人： 组别 本周累计日常得分 说明 班级小组合作学习管理汇总表。 小组学习管理月评比记分表 淯江中学**年级**班**学期第**月 记录人： 项目 基础分 第一周 第二周 第三周 第四周 日常积分 月考积分 月总评分 第1组