王慧珍“三位数乘两位数的乘法估算”教学设计.docVIP

“三位数乘两位数的估算”教学设计】,会进行乘法估算。】, 灵活解决实际问题的能】））………………. 师适当补充几种估算方法. 师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？为了更好的讨论与交流,我们来给这些算法标上序号。师标序号1、2、3、4… 小组内交流自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。 生：我喜欢第一种估算方法，因为把49看成50，把104看成100，50×100等于5000，计算很方便。 生：我喜欢第三种估算方法，因为把49看成50，把104看成110，两个数都看大了，这样估算出来的结果50×110等于5500，肯定大于49×104的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生。 生：我喜欢第四种估算方法，因为把49看成50，把104看成105，两个数都看大了一点点，这样估算出来的结果50×105等于5250，与准确值很接近。 生：我觉得第四种估算方法计算不简便。还是第一种计算简便，我喜欢第一种估算方法。 生：我认为第二种方法不好，因为把49看成45，把104看成100，两个数都看小了，这样估算出来的结果45×100等于4500，如果带4500元钱肯定不够。我喜欢第三种估算方法。 生：第一种方法好，它只把一个因数看小，另一个因数还是看大一点点的，这样，在估算的结果上，再多带一些钱，也是可以的。 …… 师：同学们都各有自己的想法，这很不错。我们在进行估算时，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。 （二）巩固练习 师：车票和门票的问题解决了，可是新的问题又来了，四年级学生想玩弹跳飞人这个项目，却不知道时间够不够。下面我们一起来看一下。 计算机出示弹跳飞人项目 师：弹跳飞人每人每次需要12分钟，四年级104人大约需要花费多长时间？照这样的速度，在这次秋游中，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？ 反馈学生的估算方法，教师板书记录： 方法一：12×104≈1200（分） ?? ↓?? ↓ ??? 12?? 100 方法二：12×104≈1000（分） ???? ↓??↓ ??? 10? 100 …… 师：四年级同学全部玩结束，大约需要1000多分钟，同学们，你们有什么想法？ 生：把12看成10，104看成100，都看小了，估算结果大约是1000分钟，相当于17个小时，太长了，肯定不能让每个同学都玩到弹跳飞人。 生：等的时间太长啦！ 生：可以让部分同学玩这个项目，其他同学玩别的一些游乐项目，这样花费的时间要少一些，还可以多玩几个项目。 ［先让学生释放情感和天性，再引导学生理智地考虑问题。］ 师：你们的想法很好，老师和你们想的一样，也认为这样的安排不太合理。 三、运用知识，解决问题 师：刘老师说四年级的学生还想坐摩天轮，可不知道能不能一次性全部坐下。 计算机出示数学问题： 摩天轮最大载重是5000千克，四年级学生平均体重大约是25千克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？ 生思考并完成估算。 生反馈，师板书。 师：海盗船这个项目全校学生都想参加，但不知道是不是所有学生都能玩到。 计算机出示问题： 海盗船一次可以乘42名游客，全天只能运行22次，全校780名学生能不能全部玩到？ 师：请你们独立完成。 学生独立完成，师板书学生反馈的情况。 师：听刘老师说，她打算花14分钟时间坐车回学校。我们来看一下够吗？ 计算机出示：从游乐场到学校的距离是11千米，同学们乘车返回，客车每分钟大约可以行833米，14分钟能否返回学校？ 师：你们运用数学知识来解决一下这个问题。 生：列式计算，反馈结果。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获和体会吗？（分别请几个学生来说一说。） 最后，师总结乘法估算的方法以及注意事项。 五、板书设计 三位数乘两位数的估算 1.49?×104≈5000（元） 2.49×104≈4500（元） ↓ ↓ ↓ ↓ 50 100 45 100 3.49×104≈5500（元） 4.49×104≈5250（元） ↓ ↓ ↓? ↓ 50 110 50 105 5.49×104≈4725（元） 6.49×104≈4950（元） ↓ ↓ ↓? ↓ 45 105 4