第三单元分数除法教案要点.doc

课 题 倒数的认识 备课时间 2014年 月 日 授课时间 2014年 月 日 教学目标 1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2、掌握求一个数的倒数的方法。 3、在教学活动中，培养学生归纳、推理能力。 教学重、难点 教学重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义。 教学难点：掌握求一个数的倒数的方法。 教学资源 教具准备：PPT课件 学具准备：口算卡 主 备 人 牛黎亮 二次备课 教学流程： 情景导入 明确目标 1.引导学生理解“互为”的意义。 2.根据每组字的规律填数。 呆—杏　 吞—吴　 3.导入新课，板书课题。 仔细观察每组分数的分子和分母，它们之间有哪些关系？这节课我们就根据这样的位置关系来学习新知识——倒数的认识。 4.出示学习目标。 自主学习 尝试解决 1.(1)观察算式，独立计算，初步观察算式的特点，发现规律。 (2)在小组内交流发现的问题。 (3)有的学生可能根据相乘的两个数的分子和分母的位置变化规律进行描述，有的学生可能根据乘积是1的特点来描述。 (4)根据教师的引导明确：乘积是1的两个数互为倒数。 (5)根据倒数的特点，举例说出两个倒数。 2.(1)根据自己对倒数的理解尝试独立解答，找出互为倒数的两个数。 (2)在小组内讨论、交流求一个数的倒数的方法：将这个数的分子和分母调换位置。 (3)在小组内讨论、明确：1的倒数是1，0没有倒数。 (4)在教师的指导下，总结求一个数的倒数的方法：求一个数(0除外)的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置即可。1的倒数是1，0没有倒数。 合作探究 展示交流 1.明确倒数的意义。 先计算，再观察，看看有什么规律。 (1)引导学生认真计算并思考，发现规律。 (2)交流发现的问题。 (3)教师说明这样的两个数就互为倒数，并引导学生总结这几组算式的共同特点，尝试描述倒数。 (4)明确倒数的意义。(板书) (5)指名举例说出什么是倒数。 2.探究求倒数的方法。 课件出示教材28页例1。 (1)学生独立解答。 (2)指导学生分小组讨论：怎样才能快速地找到一个数的倒数？ (3)组织学生讨论：1的倒数是多少？0有倒数吗？ (4)师生共同总结求倒数的方法。 达标检测 拓展延伸 板书设计： 教学反思： 课 题 分数除以整数 备课时间 2014年 月 日 授课时间 2014年 月 日 教学目标 1、 通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。 2、 动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地回顾整理，总结反思出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 3、 培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 教学重、难点 教学重点：使学生理解算理，正确回顾整理，总结反思、应用计算法则。 教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。 教学资源 教具准备：PPT课件 学具准备：3张32开长方形纸 主 备 人 王淑芬 二次备课 教学流程： 情景导入 明确目标 1.复习。 (1)根据乘法算式5×8＝40，写出两道除法算式，并说一说依据是什么。 (2)举例说明整数除法的意义。 (3)20÷5表示把20平均分成(　　)份，求其中的(　　)是多少。 2.导入。 今天，我们来学习分数除法中的“分数除以整数”。 3.出示学习目标。 自主学习 尝试解决 1.认真读题，理解题意。动手操作，把课前准备好的纸平均分成5份，先涂出它的，再把这张纸的平均分成2份，涂出其中的1份。 2.认真思考，小组汇报操作过程，展示两个不同的折法，得出÷2＝的结论。 3.(1)尝试说出两种不同的计算方法。算法一：÷2＝，算法二： (2)尝试计算，发现算法一的局限性，体会算法二的优点。 (3)同教师共同总结分数除以整数的计算法则：分数除以整数(0除外)等于分数乘这个整数的倒数。 合作探究 展示交流 探究分数除以整数的算理和计算方法。 课件出示教材30页例1。 1.折一折，涂一涂，通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 2.小组汇报操作过程及结果。 3.初步概括分数除以整数的方法。 (1)引导学生对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。 (2)算一算，如果把这张纸的平均分成3份，应该怎样算？ (3)引导学生概括分数除以整数的计算法则。 达标检测 拓展延伸 板书设计： 教学反思： 课 题 一个数除以分数 备课时间 2014年 月 日 授课时间 2014年 月 日 教学目标 1、在学生学