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第5单元 数学广角------鸽巢问题 课题 抽屉原理（一） 课型 新授课 备课人 XXX 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 能力 目标 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 情感 目标 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 重点 初步了解“抽屉原理”。 难点 会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 　　3把椅子，请4个同学上来，谁愿来？ 　　15个都坐在椅子上，每个人必须都坐下。 　　2 　　1 　　14枝铅笔，3个盒子，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？ 　　 　　4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）， 　　4个人坐在3把椅子上，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。4支笔放进3个盒子里呢？ 　　2枝笔。 　　 　　1）“总有”是什么意思？（一定有） 　　2）“至少”有2枝什么意思？（不少于两只，可能是2枝，也可能是多于2枝？） 　　4枝笔放进3个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么，你们能不能找到一种更为直接的方法得到这个结论呢？ 　　　　6枝笔放进5个盒子里呢？还用摆吗？把7枝笔放进6个盒子里呢？把8枝笔放进7个盒子里呢？把9枝笔放进8个盒子里呢？……你发现什么？（笔的枝数比盒子数多1，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。） 　　1，总有一个盒里至少放进2支。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 合作探究 （二）教学例2 　　15本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把7本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把9本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？ 　　 　　2 总结1：把5本书放进2个抽屉里，如果每个抽屉里先放2本，还剩1本，这本书不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉里至少有3本书。 　　2：“总有一个抽屉里的至少有2本”只要用“商+1”就可以得到。 拓展应用 如果把5本书放进3个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？用“商+2”可以吗？（学生讨论） 　　+1”还是“商+余数”呢？谁的结论对呢？（学生小组里进行研究、讨论。） 　　1，就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。 总 结 有关抽屉原理，你还有哪些疑问呢？ 作业布置 做一做 板书设计 抽屉原理（一） 例1、有4枝铅笔，3个盒子，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？ （4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1） 教学札记 课题 抽屉原理（二） 课型 新授课 备课人 XXX 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。 能力 目标 通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。 情感 目标 体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。 重点 进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。 难点 通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 总 结 1、通过今天的学习你有什么收获？ 2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？ 作业布置 75页4、5题 板书设计 抽屉原理（二） 例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想 摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？ 有两种颜色，只要摸出的球比他们的颜色至少多1，就能保证有两个球同色。 教学札记