人才培养思考解析.ppt

二、双语教学 其意义毋庸花时间重复。 双语教学效果的一项调查 争 议 注意力集中在英语上，影响了学生对专业知识的掌握； 学生阅读速度不够，理解力不强，效果较差； 学生听力不足，普遍存在听不懂现象，纯外教尤其如此； 不合格教师导致效果欠佳； 导致学生脱离国情，不适应国内社会竞争。 遇到的问题——教师方面 （1）学科教师不能全面驾驭英语 教师英语水平不够、发音不准、对英语驾驭能力不足造成误解，师生无法用英语进行交流。再加上教师对外文教材的教学体系了解不够，把握不当，造成学科教学上的随意性和语言表达上的偏差。 对教师英语错误感受的一项调查 遇到的问题——教师方面 （2）教师对传授学科知识的把握不到位 如果外语使用的比例过大，超出了学生的承受能力，那么，学生在课堂上的注意力势必会被分成两部分：一部分指向语言的学习，一部分指向学科知识的学习，一心二用，效果可想而知。有些专业术语很难找到中文应对，特别是那些新出现的概念，如果翻译得不好，将适得其反。这样，学生连起码的教学语言都听不懂，他们又怎么把学科的专业知识学好呢？ 遇到的问题——教师方面 （3）师生的互动性差 由于师生双方口语能力有限，教师无法充分调动学生的学习主动性，学生忙于听课，被动地接受知识，影响了学生对专业知识的理解。 遇到的问题——学生方面 （1）学生语言能力不过关 由于大