《国培》初中生物课程资源的开发和利用谭家蓉.pptVIP

（二）如何处理教材 1 . 理解教材 理解教材的框架体系； 理解概念在教材中的呈现方式； 理解教学内容的先后顺利； 理解编者的意图。 2 . 审视教材 审视教学内容和教与学间的矛盾； 审视教学内容的教学价值； 确定教学的侧重点。 3 . 超越教材 超越教材是对教师智慧的最大挑战。 增、减教学内容； 适当调整教学内容顺序； 重新建构新的教学框架体系 （三）如何根据教学内容选择教具 1、生物体结构类：实物、模型、挂图、投影片等 2、生物体生命活动类：录像片、多媒体课件等 3、实验与课外活动类：尽可能用鲜活的生物体 不应以媒体技术替代学生的实际观察和操作。 六、如何利用媒体资源 1、媒体资源的作用 及时根据生物科学的发展充实教学内容； 培养学生收集和处理信息的能力。 2、媒体资源的利用 利用媒体资源及时了解生物科学新进展； 利用媒体资源及时了解与生物教学相关的新闻道； 利用媒体资源时应注意信息源的可靠性和权威性。 七、如何挖掘潜在的课程资源 教学设计： 1、从学生已有的知识出发 2、从学生已有的生活经验出发 3、从学生的前概念出发 教 学 案 例 《人类对细菌和真菌的利用》 武汉市第一中学