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小学毕业班复习研讨 (语文科) 藤县教研室 杨雪祯 2010年5月 一、关于命题的动向。 二、正确认识总复习的教学原则和教学方法。 三、关于复习的建议。 四、准确把握复习的范围、重点和要求。 一、关于命题的动向 （一）命题的指导思想和试卷的总体结构。 1、以课标为准则，以教材为依据，重在了解小学毕业生的语文实际水平和新课程的实施情况。 2、进一步发挥毕业考试的导向功能和杠杆作用，促进教师不断地提高自己的教学水平。 3、 以考查学生的基础知识和基本能力为重点，使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习方法，使他们的语文学习更富有成效。 （1）重视基础。 （2）注重语言积累与实际运用。 （3）注意与其它学科教学的积极整合。 4、试卷的总体结构和分值比例：基础知识占40分左右，阅读感悟部分占25分左右，作文语言表达部分（包括口语交际和语文实践活动）占35分左右。 5、试题的难易程度是：7：2：1，力求兼顾城乡，照顾到各个层面的学生。 一、关于命题的动向 （二）命题的内容和范围 （1）读准声母韵母、声调和整体认读音节、准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。重在考察学生认读和拼读的能力。 （2）能根据拼音写出相应的汉字，学生会读、会认、会写、会用教材中出现的2500个常用汉字。重点考查六年级上、下册教材出现的生字的音、形、义。 （3）会用音序和部首检字法查字典。 （4）能联系上下文，理解词的意思，辨别词语的感情色彩，体会课文中关键词在表达情意方面的作用。重在考查学生理解词语的能力。 （5）能联系上下文和自己的积累，理解句子的意思和含义，体会课文中关键句在表达情意方面的作用。重在考查学生理解句子的能力。 （6）能够熟练地造句、扩句、缩句；语句的有效组合与排列；掌握常用句式的类型，并能进行简单的句式互换。重在考查学生语言的运用能力。 （7）能识别与运用常见修辞方法(包括比喻、拟人、夸张、排比、反问) （8）能正确使用关联词语。 （9）能识别、修改常见的病句。 （10）能正确使用常用标点符号和体会标点符号的用法。 （11）六年级上、下册中的优美词语、古诗、要求背诵的精彩句段 、“练习”中“读读背背”的有关内容；小学阶段所学过的优秀诗文和课本中出现的以及学生生活中常见的歇后语、谚语、名人名言、对联等。重在考查学生在具体语境中的运用。 （12）阅读文章的考查，主要考查学生对文中重点词句的理解，学生能熟练概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟文章的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎读物的综合理解能力，重视考查学生的情感体验和创造性的理解恶、崇敬、向往、同情等感受……重点考查学生对 （13）了解学生课外阅读情况。 （14）口语交际：主要考查学生能否有“礼”、有“物”、有“序”地进行表达。 （15）综合性学习：重在考查学生的综合实践能力，考查学生是否关注社会、关注生活，是否能理论联系实际，解决实际问题。 （16）主要考查学生能否写简单的记实作文和想象作文。能表达在平时的学习、生活和亲身参加的活动中所观察到的人、事、景、物。并能针对某一话题自己拟题写作文；能熟练地写好命题作文（包括半命题、全命题）；能写话题作文、看图作文、想像作文,能根据给出的文段缩写、续写、改写等。做到内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号。 能写常见应用文和读后感。会写通知、日记、发言稿、演讲稿、书信、建议书等。 会修改自己、同学的习作。 二、正确认识总复习的教学原则和教学方法 （一）总复习的教学原则： 1、依据《标准》，善用教材。 2、贴近生活，激发兴趣。 3、文以载道，完善人格。 4、整体把握，知识归类，综合运用。 5、师生互动，培养能力，形成习惯。 二、正确认识总复习的教学原则 和教学方法 （二）总复习的教学方法： 1、基础知识的复习要注意积累。 2、段、篇的复习要加强运用。 3、习作的复习要研究评改。 4、口语交际的复习要体现自主。 5、实践活动的复习要结合实际。 三、关于复习的建议 1、认真梳理知识，研究复习方法。 2、分块系统复习，形成知识体系。 3、加强积累运用，读背人人过关。 4、强化阅读复习，掌握阅读规律。 5、练好三类作文，提升习作水平。 6、注重综合训练，培养语文素养 四、准确把握复习的范围、重点 和要求 复习可按基础知识、阅读理解、习作体验三大板块系统复习。 复习范围：识字与写字（含汉语拼音）、词语、句子、标点符号、阅读、习作（包括口语交际、实践活动）等。 （一）识字与写字 　第一方面：汉