心理咨询师—童年期心理发展解析.pptVIP

　 童年期心理发展 童年期的心理发展 年龄7-12岁，属小学阶段。 童年期儿童心理发展的主要特点如下： 主导活动从游戏转向学习 心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面 思维的具体运算性，从形象思维向逻辑思维的过度 社会性发展表现在逐渐摆脱对父母的依赖转向同伴关系 童年期的学习 以学习间接经验为主 必须在教师指导下进行 具有一定程度的被动性和强制性 学习兴趣的发展 外部活动感兴趣 兴趣不分化 游戏起一定作用 童年期认知的发展 童年期记忆的发展 记忆容量的增加：7±2 小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平相当。 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为记忆上主要方式 意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位 词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆 记忆策略的运用 无策略（5岁前） 过渡阶段（5-7岁） 主动采用策略（10岁后） 主要策略：复述（背诵） 2组织：归类、系列化 童年期元记忆与思维 元记忆：关于记忆的元认知知识 有关自我的知识 关于记忆任务的知识 关于记忆策略的知识 记忆监控 童年期思维的发展 经历一个思维发展的质变过程 仍不能摆脱形象性的逻辑思维 10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维的转折期 新的思维结构的形成 掌握守恒 思维具有可逆性 补偿关系认知 逻辑推理规则的掌握 类别体系化:也称类群集,按类别体系分类。 序列化：也称关系群集,是对事物间关系的认知。 A=B, B=C, 则A=C; AB, BC, 则AC 童年期的社会性发展 自我意识的发展 童年期自我意识发展的三个阶段 从小学一年级到三年级处于上升期，快速发展期 小学三年级到五年级处于平稳阶段，平稳过渡期 小学五年级到六年级处于第二个上升期。进入从对行动性理解向对内部品质理解的发展水平。 自我评价的稳定性越来越高。 童年期自我评价的特点 自我评价的独立性日益增长 自我评价的批判性有一定程度的提高 自我评价的内容逐渐扩大和深化 自我评价具有稳定性 总趋势是从具体到抽象，从对外显行为评价到对内部心理评价。 童年亲子和同伴关系发展 亲子关系的发展 父母与儿童的交往时间发生变化 父母在儿童教养方面所处理日常问题类型发生了变化 父母对儿童的控制力量也在变化 同伴关系的发展 同伴交往中儿童的人气特点 受欢迎 不受欢迎 受忽视 儿童伙伴关系的三个时期： 依从性集合关系期：小学一、二年级 平行性集合关系期：小学三、四年级 整合性集合关系期：小学五、六年级 常见问题 学习不主动、不爱做作业 不会写作文 磨蹭 注意力不集中 《林爻：开学一月摧垮6年教育观》 《当把九岁儿子送到美国小学》 真题 小学阶段儿童的数字记忆广度（ ）。 （A）远低于成人 （B）略高于成人水平 （C）远高于成人 （D）与成人水平接近 答案：Ｄ 童年期游戏是（ ）。 （A）互动游戏 （B）实物游戏 （C）规则游戏 （D）象征性游戏 答案：Ｃ * * * 怎么通过以上行为，看心理发展任务呢？ 首先看第一个。。。 * * * 怎么通过以上行为，看心理发展任务呢？ 首先看第一个。。。 * *