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教育科学发展新取向：来自认知神经科学的影响( 王道阳，姚本先 （安徽师范大学教育科学学院，芜湖 241000） 摘要：认知神经科学是认知科学和神经科学相结合的产物，是运用神经成像技术，对脑发育、脑认知、意识与无意识脑机制以及记忆的脑机制开展的微观研究。其研究成果将成为教育改革和思维训练的重要理论基础，势必对教育科学的学科理论、教学手段、学科体系等产生广泛而深远的影响。教育科学可以汲取认知神经科学，包括其分支学科，如发展认知神经科学、社会认知神经科学的最新研究成果，与生物科学、认知科学、发展科学进行深度整合，可以改变长期以来教育学缺乏科学实证依据的状况，为教育奠定坚实的科学基础。 关键词：认知神经科学；教育科学；教育神经科学 认知神经科学（Cognitive neuroscience）是以认知科学的理论以及神经心理学、神经科学及计算模型的实验证据为基础，探讨心理历程的神经机制，也就是大脑的运作如何造就心理或认知功能的一门学科。认知神经科学是心理学和神经科学的分支，并且横跨众多领域，如生理心理学、神经科学、认知心理学和神经心理学。认知神经科学运用ERP（事件相关电位）、PET（正电子发射计算机断层扫描）、fMRI（功能性核磁共振成像）、EEG（高精度脑电）、MEG（脑磁图）等神经成像技术，对脑发育、脑认知、意识与无意识脑机制以及记忆的脑机制开展的微观研究。关于人类的学习也是认知神经科学的重要议题，并提出了生理理论、表征理论和信息加工理论等三种心理学理论。[1]特别是对“发展与教育”的问题的揭示为丰富教育科学视野提供重要的科学依据。[2]这一领域的发展直接涉及人类科学最大难题脑与意识的本质。有关研究结论和成果将成为教育改革和思维训练的重要理论基础，势必对教育科学的发展产生极其重要的影响。 一、认知神经科学的兴起与发展 20世纪80年代，各种脑造影技术有了突破性进展，这些技术提供了一个让遗传学、医学、语言学、心理学、神经科学、物理学、电机工程等各方研究人才得以整合的平台。奠基于认知心理学的知识、概念和研究方法，直接探究一般人的认知行为之神经机制，验证过去许多脑伤或行为研究的理论，也开启了脑与心智研究的新局。认知神经科学兴起于20世纪90年代，是认知科学和神经科学相结合的新生儿。认知神经科学的研究任务在于阐明认知活动的脑机制。人类大脑如何调用各个层次上的组件，包括分子、细胞、脑组织区和全脑去实现自己的认知活动，是认知神经科学拟回答的根本问题。认知科学理论发展对该命题的迫切要求和神经科学的巨大成果，使科学家着手认知神经科学命题成为可能。进入21世纪后，各国开始重视认知神经科学的发展，也有不少学者开始研究该学科对教育的影响和应用。2003年，美国哈佛大学推出了“心智、脑与教育”研习班，将研究心智的心理科学和研究脑的神经科学，落实在教育的研究和实践中。[3]2005年，中国科技部将“脑科学与认知科学”列为八大前沿科学问题之一，并成立国家重点实验室。[4]近年来，认知神经科学在知觉、记忆、阅读、注意力以及情绪、社会行为、人类发展、精神医学等领域都取得了一系列成果。 二、认知神经科学将夯实教育理论基础 教育研究从上世纪20年代起就不断经历着各种波折，心理学家和教育学家们都在寻找行之有效的教育教学手段。在经历了行为主义、新行为主义、人本主义、联结主义和至今还在盛行的建构主义教育理论之后，人们似乎找到了合适的理论基础。但是，当认知神经科学兴起之后，它以其独特的视角和先进的手段开始对人的认知活动进行全面、详实和深入的剖析。[5] （一）认知神经科学为学习理论作出科学解释 由于认知神经科学的发展，我们可以用脑成像的方法，在活体的情况下，在线检测不同的学习过程中，脑不同区域的激活情况。虽然，脑是一个十分复杂的动态系统，并不能找到一个简单的脑区或是脑中的回路，与完成某一项学习功能完全相对应，但是，大量的研究已经揭示了与某些学习过程有关的脑区激活情况。如在基底节的激活和传统的学习过程相关[6]，位于边缘系统的海马区和副海马区激活表示明晰性记忆发生，当需要监测误差和冲突时，前扣带回会激活等等[7]。认知神经科学已经得到了许多和记忆、学习、注意、推理过程与脑激活区域的关系，因此，为我们在脑、心智和教育的交叉学科领域里研究这些问题提供了基础，现在可以认知用神经科学的研究方法，得到有关学生学习过程的脑图像，从而说明学生学习知识的神经机制。 认知神经科学的研究者还对智力和技能学习的有关理论进行了神经机制研究，从而为这些理论提供了实验证据。关于技能学习的神经机制研究。Johnson认为成年的皮层感觉定位可在其外周神经损伤后完全改组，即成年人的皮层感觉代表区通过训练是可以改变的。[8] Dunbar研究表明，当现实的结果和原来持有的概念一致时，学习过程发生了，现实的实验结果