向量内积的坐标运算与距离公式解析.docVIP

教 案 授课日期 授课班级 授课课时 授课形式 授课章节 名 称 向量内积的坐标运算与距离公式 使用教具 教学目的 1. 掌握向量内积的坐标表示，并应用向量内积的知识解决有关长度、角度和垂直的问题． 2. 能够根据平面向量的坐标，判断向量是否垂直． 3. 通过学习向量的坐标表示，使学生进一步了解数形结合思想，认识事物之间的相互联系，培养学生辩证思维能力． 教学重点 向量内积的坐标表达式，向量垂直的充要条件，向量长度的计算公式的应用． 教学难点 向量内积的坐标表达式的推导，即 a·b＝| a | | b | cos?a，b?与 a·b＝a1b1＋1．已知非零向量a 与 b a与bcos?a，b?？ 2． a(b ( 　　　　　　； 3． | a | 与a·a有何关系？ 教师提出问题． 学生回忆解答．师生共同回忆旧知识． 师：对平面向量的内积的研究不能仅仅停留在几何角度，还要寻求其坐标表示．引出探究问题． 为知识迁移做准备． 新 课 新 课 新 课 新 课 已知e1，e2 是直角坐标平面上的基向量，a＝(1，)，b＝(，2)，你能推导出a·b 的坐标公式吗？ 探究过程 a·b＝(a1e1＋a2e2)·(b1e1＋b2e2) ＝a1b1e1·e1＋a1b2e1·e2 ＋a2b1e1·e2＋a2b2e2·e2， 又因为 e1·e1＝1，e2·e2＝1，e1·e2＝0， 所以 a·b＝a1b1＋a2b2． 定理 在平面直角坐标系中，已知e1，e2 是直角坐标平面上的基向量，两个非零向量 a＝(a1，a2)，b＝(b1，b2)，则 a·b＝a1b1＋a2b2． 这就是说． (1)向量垂直的充要条件为 a⊥b( a1 b1＋a2 b2＝0； (2)两向量夹角余弦a，b?＝a12＋a22b12＋b22a1b1＋a2b2a＝(1，) ，你能用上面的定理求出| a | 吗？ 解 因为 | a |2＝aa＝(1，)·(a1，) ＝12＋| a |＝a12＋a22A(x1，)，B(2，)，→ AB| 吗？ 解 因为A(x1，)，B(2，)，→ AB＝(2－x1，)． 因为| a |＝a12＋a22，|→ AB|＝(x2－x1)2＋(y2－y1)，设a＝()，b＝()，求a·b； (2) | a |； (3) | b |； (4)?a，b?． 解 (1) a·b＝3×1＋(－1)×(－2) ＝3＋2 ＝5； (2) | a |＝32＋(－1)2＝10； (3) | b |＝12＋(—2)2＝5； (4) 因为 cos?a，b?＝＝1055 ×＝22， 所以?a，b?＝π4． 例2 已知A(2，－4)，B(－2，3)，求|→AB|． 解 因为A(2，－4)，B(－2，3)，所以 →AB＝(－2，3) －(2，－4) ＝(－4，7)， 所以|→ AB|＝72＋(－4)2＝65． 例3 已知A(1，2)，B(3，4)，C(5，0)，求证：△ABC 是等腰三角形． 证明 因为 →AB＝(3－1，4－2)＝(2，2)， →AC＝(5－1，0－2)＝(4，－2)， →BC＝(5－3，0－4)＝(2，－4)， |→AC|＝42＋(－2)220， |→BC|＝22＋(－4)220， 所以|→AC|＝|→BC|ABC是三角形→AB(→AC． 证明 因为 →AB＝(2－1，3－2)＝(1，1)， →AC＝(－2－1，5－2)＝(－3，3)， 可得 →AB·→AC＝(1，1)·(－3，3)＝0． 所以→AB ( →AC． 练习 1．已知 A(1，2)，B(2，3)，C(－2，5)，求证： (BAC=π2． 2．已知点P的横坐标是7，点P到点N(－1，5)的距离等于10，求点P的坐标． 学生讨论并回答，教师再提出的下列问题： （1）(a1e1＋＋是怎样进行运算的？ （2）e1·e1，e2·e2 ，e1·e2的内积是怎样计算的？ 教师针对学生的回答进行点评．师生共同写出详细的探究过程． 教师给出向量内积的直角坐标运算公式．并引导学生用文字叙述． 在教师的引导下学生讨论得出． 教师提出问题，稍加点拨． 学生讨论解答． 教师总结得出这就是根据向量的坐标求向量长度的计算公式． 教师提出问题． 学生讨论解答． 教师总结得出这就是根据两点的坐标求两点之间的距离公式． 学生尝试解答．教师针对学生的回答进行点评． 教师点拨，学生解答． 教师针对学生的回答进行点评． 教师点拨，学生讨论解答． 小组讨论时教师巡视，并针对学生的回答给予补充、完善．最后师生共同完成此题．教师给出具体的解题步骤． 教师点拨，学生解答． 教师针对学生的回答进行点评． 师生合作共同完成． 问题为复习向量