《人民解放战争的胜利》多媒体讲解.doc

《伟大的战略决战》 教 学 设 计 崧泽学校 李翠丽 2006年6月 【教学内容】第十一章第四节《伟大的战略决战》（上海教育出版社八年级《历史》下册） 【课时】１课时 【课型】新授课 【执教】崧泽学校 李翠丽 【时间】06/4/19上午第三节（9：40-10：20） 【地点】中学部多媒体教室（2402） 【教学目标】 1、知识与技能目标：辽沈战役；淮海战役；平津战役； 1）、辽沈、淮海、平津三大战役是人民解放战争敌我双方的总决战，是夺取全国胜利的军事保证，是整个胜利的基础； 2）、中共中央的正确战略部署是三大战役胜利的保证。 2、过程与方法目标 1）、增强学生搜集、整理信息的能力。2）、让学生初步学会运用文字、数据、图像等资料，进一步提高学生获取信息和分析、归纳问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标 1）、进一步激发学生对历史事件进行分析、探究的兴趣。 2）、进一步促成学生形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 3）、在学习中初步形成正确的历史观。 【教学重点】辽沈战役 【教学难点】连贯地、详略得当地生动描述三大战役的经过 【教法和学法】 应用多媒体课件辅助教学法；引导启发式和问题目标式教学法及讨论探究法 【教学手段】 多媒体课件、图片 【教学过程】 过程 教师活动 学生活动 设计意图 设置情景 导入新课 课件播放：《人民解放军军歌》 学生欣赏 进入学习状态 营造浓厚的战争气氛，激发学生学习兴趣，为本节学习创设良好情境 复习提问 1、解放战争两年来形势发展如何？ 2、解放战争第三年敌我双方力量的对比发生了怎样的变化？ 1、出示《中国人民解放军突进中原》示意图，引导学生回答 2、结合表《1948年敌我力量对比表》，从军队数量、军队士气和人心向背等三个方面引导学生一一作答 学生在进一步巩固认识解放战争三年来解放军由战略防御到战略进攻直至战略决战的演变过程，逐步了解敌我双方力量的显著变化，最终得出结论：决战时机成熟了 辽沈战役 （板书） 1 指导学生带着右边1）、2）两个问题看课本和课件 2课件展示：辽沈战役电影片段；辽沈战役相关图片及辽沈战役形势图； 3引导学生从东北和锦州的战略地位和敌我力量对比着手分析辽沈战役的作战方针，了解解放军攻克锦州、解放东北的重要战略意图 4引导学生回答右边第3）、4）两个问题。 看课件和课本，结合课件和教材相关内容，思考并回答以下问题：1）为什么首战目标选择东北地区？ 2）决战东北战场为何首选锦州？辽沈战役的作战方针是什么？ 3）在辽沈战役中除了锦州之战,还有哪些战斗？ 4）辽沈战役战果如何？有何历史意义? 1让学生学会从课本、电影片段和地图上获取信息 2初步培养学生对战场的全局把握意识 3 培养学生的表达能力和在讨论分析中逐步提高分析归纳问题的能力 4认识辽沈战役胜利的重要战略意义：解放了东北全境，为平津和华东的解放获得了后方 淮海战役 （板书） 1、课件展示：1）右边的几个问题 2、淮海战役电影片段、淮海战役形势图、淮海战役总前委合影及有关淮海战役的图片 3、教师在学生回答的基础上做相应的归纳，引导学生了解淮海战役的战略方针和大致进程 结合课件和搜集的相关内容，回答以下问题： 1）一一辨认出指挥淮海战役的五位总前委 2）在淮海战役中有哪些战斗？ 3）淮海战役的战果如何？淮海战役胜利的意义是什么？ 1、让学生在讨论分析中学会从地图上或音像资料中获取信息、分析归纳问题的能力 2、认识并熟悉几位重要的历史人物 ３、引导学生认识到：淮海战役奠定了解放长江以南各省的基础 平津战役 （板书） 1、课件展示： 平津战役电影片段、平津战役形势图及相关图片 2、教师在学生回答的基础上做相应的归纳，引导学生了解平津战役的作战方针 结合课件和教材内容，思考并回答以下问题： 1）平津战役的作战方针是什么？ 2）北平是在哪一天和平解放的？ 3）平津战役的战果如何？ 从教材上、地图上或音像资料中获取信息的能力及语言表达能力 课堂小结 课件展示：《永垂不朽》片段、三大战役纪念馆图片、《三大战役简表》 依次回答表格中有关辽沈、淮海和平津战役的开始时间、指挥者、参战部队、战果及意义，并对三大战役的历史意义作一简单概括总结 锻炼学生对课堂教学重点的掌握能力 思考题 三大战役为什么能取得胜利？ 学生回顾所学知识，简单作出相应的判断和结论 初步培养学生对历史事件的分析能力和归纳能力 小结：《三大战役简表》 战役名称 时 间 指挥者和作战部队 歼敌、改编敌人数 解放地区 意 义 辽沈战役 1948年9月12日—11月2日 林彪、罗荣桓 东北解放军 47万 解放东北