七年级语文下册第三单元15《孙权劝学》新人教版详解.ppt

* 《资治通鉴》 《资治通鉴》——“鉴于往事，有资于治道” 司马光，字君实，北宋政治家、史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》 ，是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 学习目标 1、能借助工具书和课下注释读懂文意，在理解文意的基础上能达到熟读成诵； 2、通过诵读揣摩人物说话时的语气，体会人物形象； 3、通过阅读、体验、感悟，懂得开卷有益的道理。 多层次朗读 朗读要求： 第一步：读准字音，读出停顿 第二步：读出句意 第三步：读出语气 卿（ ）今 当 涂 掌 事 “孤岂( )欲卿治经为( )博士邪( ) 卿言多务，孰（ ）若孤 “士别三日，即更( )刮目相待 肃遂（ ）拜蒙母，结友而别。 注意下列句子的停顿 卿 今 当 涂 掌 事 大 兄 何 见 事 之 晚 乎 提示： 生字、多音字、通假字的读音要特别注意。 一读：读准字音，读出停顿 qīng q? shú suì wéi gēng yé / / / / 二读：读懂文意 请同学们参考课下注释和手中的资料来疏通文意，要求： 1、先自己独立阅读、翻译； 2、自己不能独立解决的小组合作讨论； 3、小组还解决不了的，提交全班讨论。 提示：重点的字词不能漏译。 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 归纳要点 你认为《孙权劝学》的主要内容是什么？请用一个词或一句话说出来。 三读：读出语气 对于不同的文章，我们读出语气的方法和途径是不同的。本文是一篇写人叙事的文章，我们要读出语气，就应该在人物的语言上多下功夫。 方法： 1、结合人物的身份、句中的标点符号、语气词等，先自己体会、试读； 2、小组展开讨论，得出一个统一的意见。 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 （语气坚决果断，神态郑重严肃，语重心长，谆谆告诫。） 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孤常读书，自以为大有所益。” （表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意） （现身说法，神情激动，语气殷切。） 及鲁肃过….大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰： “士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！” 惊讶，高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。） 表示感叹语气，看似责备，实含之意自豪、自得。 揣摩人物说话时的语气，神态，然后以小组为单位分角色朗读课文。 注意：模仿人物语气，体会人物说话时的心境，并通过自己的声音表达出来 坚持读书是有益的。 虚心接受别人的建议。 做人不能太骄傲，要谦虚。 我们不能总用老眼光来看待别人，人都是在不断地变化着的 不能因为事情繁忙就放弃学习， 自主交流，畅谈感悟 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？ 方仲永 吕蒙 当涂掌事 乃始就学 五岁能诗、文理皆有 可观、贤于材人远矣 年长乃学 学有所成 少年不学 一事无成 与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？ 以对话为主，言简意丰。 叙议结合，借事说理。 拓展延伸，对比学习 现场劝学，学以致用 纵观我们周围，也有些同学上课常开小差，课后时常完不成作业，成绩总是提不上去，你如何才能劝导他努力学习呢？ 课后作业 收集与读书、学习有关的名句、格言，写在摘抄本上。 发奋识遍天下字， 立志读尽人间书！ ——（宋） 苏轼 *