高职教师专业素质评分表的制定报告方案.doc

高职教师专业素质评分表的制定 摘要：为了更好的了解高职教师需要怎样的专业素质、高职教师的专业素质是否达标，为此制定此表。并以民政学院为例，制定一份高职教师专业素质评分表此表通过工作分析法、文献查阅法、分析法，将高职教师的专业素质概括为个方面。 关键词：教师 专业素质 测评 评分表利用工作分析的具体方法，将高职教师专业素质测评分为个大的指标，下设有二级指标个：素质、教学、专业、、心理素质。并对每一个二级指标进行细分，完善评定标准的全面性。 1 要素的拟定方法 工作分析法 科学的工作分析就是在调查研究的基础上对某一工作就其工作内容、责任者、工作岗位、工作时间、怎样操作以及为何这样做，即5W1H进行书面描述，以此确定完成各项工作所承担的责任和所需技能的系统建构过程，运用文献查阅法、榜样法等。对高职教师专业素质的评定有了明确而有效的标准，即将评分表的指标体系划分为三级指标。其中要素是专业知识能力、教学技能、师德品质、基本素质。再通过心理测评和工作考核，选拔和任用符合工作需要和职务要求的合格人员 文献查阅法 文献查阅法是通过查阅、参考有关的文献资料获得相关职业岗位素质要求的一种方法。《中国教育改革和发展纲要》明文规定“教师要具有教育科研的能力”，应当引起我们足够的重视。为提高教学水平 C典型人物分析法 这种方法是通过对典型人物的工作情况、具体表现或工作性质特征的剖析研究，来编制人才测评过的指标体系方法。通常，企业进行工作分析不会仅用一种方法，将几种方法有效地结合起来，使用效果才会更好。选择工作方法的时候， 关键要考虑到方法与目的的匹配、成本可行性以及该方法对所研究情况的实用性。我通过访谈几位我专业老师，通过了解他们的工作职责及性质，他们的工作活动来总结高职教师应具备的专业技能和知识。 2确定测评指标体系的结构 通过文献查阅法等方法，得到高职教师专业素质测评的三级指标，我们经过相应的调整，将一级指标确定后，通过仔细划分，继续将一级指标分为素质、教学、专业、、心理素质等级指标来详细的反映高职教师专业素质包括哪些方面。在确定关于高职教师专业素质等多个选项之后，有选择性的将无关紧要的指标帅选出去，最后确定出最能体现高职教师专业素质的指标。 3确定指标权重 对偶比较法 通过对偶比较法，确定指标权重，其中以上我们确定的大的三级指标为、因素，三个大指标的权重分别为、、0。在具体的指标赋值上，我们根据指标在高职教师素质的重要性划分，确定其得分值，例如，在确因素方面，因其对评价教师具有重要性由此给其赋值为分别为，其余两因素分别为、。同时我们约定最后得分90以上为优秀，具有良好的专业职业技能以及专业素质，80—90为良好，具有较好的专业素质，70—80为合格，有一般的基本专业素质，60—70较差，在专业素质方面还有待提高。 参考文献： 1.陈万思.知识员工胜任力：理论与实践.上海财经大学出版社 2.姚先国.人才战略与区域经济发展.浙江大学出版社 3.姚裕群.人力资源管理（第二版）——21世纪高等继续教育精品教材.中国人民大学出版社 4.王丽娟.员工招聘与配置.复旦大学出版社 5.（美）菲茨-恩兹，（美）戴维森 著，林纲 等译.如何衡量人力资源管理（第3版）. 北京大学出版社 6.张维迎.论人才测评方法.人力资源管理 .费英秋.素质的透视与测评.中国物资出版社 .刘远我.现代实用人才测评技术.经济科学出版社 .张维迎.论人才测评方法.人力资源管理 学科 学历 职称 一级指标 二级指标 三级指标 等级评价标准 参考权重 最后得分 素 质 修 养 20 品 德 素 质 10 思想关念 正确的世界观、人生观、政治立场和态度、法纪观念和行为? 个性特征 爱岗敬业，服从分配。诚实、大度、忠诚、谦逊、容忍、坚定。 人际交流 爱岗敬业，服从分配。诚实、大度、忠诚、谦逊、容忍、坚定。 热爱学校、关心集体、团结互助，具有全局意识和团队精神，有良好的人际关系。个人与他人的能妥善处理矛盾，在压力下保持平 4 心 理 素 心理品质 是否具有自信、乐观、认真、勤奋、乐群、坚强、执着、开拓等良好品质。 6 自我识观自我对自我的认识与评价，自己对自己身心特征的认识 4 职业教学能力40 教学能力23 教学水平 教学方法是否有效生动，能够 引导主动学习，课堂活跃，满足不同需求， 课程能力 能否以自己的方式重新调整、补充或加工教材。 10 教 学 基 本 功 17 普通话水平 普通话等级 4 语言清晰 吐字是否清楚 4 逻辑性 语言表达是否具有逻辑性 6 使用多媒体 对多媒体使用是否熟悉 3 技 能 知 识 40 专 业 知 识 20 专业知识掌握 专业知识掌握是否广泛，对与专业有关的