绘图在初中现代文阅读教学中的运用报告方案.docVIP

绘图在初中现代文阅读教学中作用 新课标要求教师“积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略”。绘画被越来越多的老师运用于语文课堂，并在初中语文阅读教学的阵地上发挥着重要的作用。笔者认为绘画教学手段的运用需要讲究教学策略。教师应遵循阅读文本特点，根据教学内容、教学目标寻找绘画的切入口，发挥绘画这一教学手段的最大作用。笔者结合教学实践初步探讨绘画在初中语文阅读教学中的运用策略，目的是寻找创设绘画教学的最佳角度并让绘画立足文本，促进初中语文阅读教学。 在初中语文阅读教学中，因教师主导着绘画策略的运用，所以教师需要认真思考的是：我的教学目标是什么？我怎么使用绘画策略达成我的目标？笔者认为绘画的运用应有其明确的教学目标并可以此为绘画教学的创设角度。在运用绘画教学时，我们也要立足文本，根据阅读文本特点运用绘画教学策略。 绘画作为一种教学策略运用于初中语文阅读教学中，为的是更好地辅助我们的教学。在教学中，教师必须对文本进行深刻的解读，精心设计教学环节，使绘画教学策略的运用有明确的教学目标，并促进我们的阅读教学。笔者认为可从以下四个角度入手创设绘画教学。 一、提高学生的审美情趣，让绘画引导学生感受美丽 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。” 【教学案例】 鲁迅的散文诗《雪江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。著名人文学者鲁迅研究专家钱理群认为，鲁迅语言里的色彩感展示了中国汉语的绘画美Please take this book to my died wife”。不究其语法是否正确，但可以看出学生是用了心思的。 男生版绘画作品的亮点是斯科特将军最后则变成了天使升入天堂。画面传达出学生内心美好的心愿。 学生解读画面：“悲伤”、“坚决”表现了斯科特为即将永远地离开祖国，离开自己的亲人和朋友而悲伤，也为了献身于自己的热爱的事业和祖国的荣誉而骄傲和自豪。斯科特之所以坚决地划去“我的妻子”这几个字是因为他已经知道死神已向自己走来了，已经毫无希望了。斯科特想让自己的坚决和悲伤，才坚决地划去“我的妻子”改为“我的遗孀”。 画面3：对应原文“11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”学生绘画时，发挥想象地在科学家们的帐篷外的星空中画了一个死神，看后让人毛骨悚然。 学生解读画面：死神最后还是带走了他们，他他们却以一种坚韧的态度和顽强的意志面对死神的到来。他们并不懊悔也不退缩。前行中的种种困难和绝望，他们都以非常人所拥有的顽强精神与它们对抗。他们的这种精神我非常钦佩。他们的肉体虽死，但他们坚强地命运斗争的精神永存。我们应向他们的这种精神学习。 笔者在教学中强调了学生阅读的独特的个性体验，引导学生个体与文本的对话，使读者与作者、读者与文本构成意义的心灵碰撞，产生思维的艺术之花。学生通过绘画加深对文章进一步的理解，引发了对文本更深入的思考，最终让学生的心灵与久远的故事所蕴涵的精神品质获得有意义的联结、共鸣。 三、开发学生的创造潜能，让绘画促进学生持续发展 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”“语文要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”“语文要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”并指出正确处理基本素养与创新能力的关系。在新课标中反复出现了“创新”“创造”的字眼。创造力的核心是想象力。亚里士多德说：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”在语文阅读教学中我们可以发展学生的想象力为切入口，开发学生的创造潜能。 如教授《共工怒触不周山》时，教师教师可要求学生将这一神话故事画出来。神话本身就充满了想象。学生可发挥想象力表现“怒而触不周之山”中“怒”和“触”是怎么的状态； “天柱”“地维”是什么样子的； “日月星辰倾西北”“水潦尘埃归东南”是怎么的气势。 【教学案例】 浙江省建德市寿昌初中的唐正富老师在《山市》教学中运用绘画策略。在其教学反思中他提到他以画幻景主图的方式来发展学生的空间想象能力。他列举了这样一个例子，比如画“危楼接天”，如果学生只是从黑板下方画到上方，不能见其高大，这样画是缺乏想象力的。学生在评议中提出这样的修改意见： 生1：在“危楼”的下半截后