职业培训发展趋势要点.ppt

* 4．职业能力养成与提高 职业培训课程改革 知识世界 学生 教学内容 掌握知识 应用知识 解决问题 完成任务 教师 ？ 学科系统化课程以教学内容和教师为中心 * 4．职业能力养成与提高 职业培训课程改革 工作 活动 工具 设备 工作 人员 产品 服务 工作 任务 工作 成果 工作环境 工作环境 工作过程 * 4．职业能力养成与提高 职业培训课程改革 接受任务 制订计划 组织实施 检查评估 执行规范 解决问题 完成任务 工作任务 工作成果 工作活动 * 4．职业能力养成与提高 职业培训课程改革 保持工作活动的完整性 坚持以学生为中心 培养解决问题的能力和学习能力 注重对学习过程的思考、反馈和评估 工作过程系统化课程的特点 * 4．职业能力养成与提高 职业培训课程改革 工作过程系统化课程的应用 活动领域 学习领域 学习任务 学科课程 学生 能力养成 从实践到认知 案例 部分 归纳 学习领域课程的开发 * 4．职业能力养成与提高 职业培训机构的质量监控与评估 确定目标 工作计划 组织实施 确认结果 外部评估 内部监控 学校管理 明确顾客需求 满足顾客需求 输 入 输 出 * 4．职业能力养成与提高 内部检验指标 教学计划 课程开发 教师资源 教学设备 学校管理 * 4．职业能力养成与提高 外部检验指标 资格认证 就业数量 顾客反馈 外部投资 企业伙伴 就业质量 外部合作 * 5．职业能力评价与认证 WHAT:评价什么 * 5．职业能力评价与认证 WHERE:在哪儿评价 * 5．职业能力评价与认证 HOW:如何评价 * 5．职业能力评价与认证 * 6．职业资格体系发展 技能人才评价制度基础 实行学业文凭和职业资格证书两种证书制度并重 * 6．职业资格体系发展 * 6．职业资格体系发展 1996-2003 全国职业技能鉴定 获证人员等级分布 * 6．职业资格体系发展 技能人才评价组织实施基础 由企业内部考核向国家政策法规指导下社会化管理体制的转型 * 6．职业资格体系发展 全国职业技能鉴定所站发展状况 (1996-2003) * 6．职业资格体系发展 全国鉴定考评人员队伍发展状况 (1996-2003) * 6．职业资格体系发展 技能人才评价质量管理基础 统一鉴定所站条件 统一鉴定命题管理 统一考评人员资格 统一考务管理程序 统一证书核发管理 质量督导制度/质量检查制度 * 6．职业资格体系发展 技能人才评价工作衔接机制 职业资格证书制度正在成为促进劳动力市场发展、完善企业劳动人事管理和引导职业教育培训的重要手段 * 7．技能人才评价体系 技能人才评价体系的基本框架 大力推进职业技能鉴定社会化管理，加快企业在职职工和职业院校毕业生技能人才评价方式改革，逐步健全以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的技能人才评价体系 * 1．评价体系框架 评价体系建设的工作原则 评价内容：坚持职业能力与工作业绩相结合 评价标准：坚持国家标准与岗位要求相结合 评价机制：坚持专业评价与企业认可相结合 组织实施：坚持行政指导与技术支持相结合 管理体制：坚持属地管理与行业管理相结合 * 1．评价体系框架 不同类型技能人才评价模式 技术技能型——在现有考核模式上，突出实际操作能力和解决关键生产难题的考核要求，并增加新技术和新知识的要求。 知识技能型——应根据高新技术产业发展需要，突出新技术、新知识掌握和运用能力的要求。 复合技能型——应根据产业结构调整和技术进步的需要，强化综合性考核和多项技能的考核。 * 3．改革企业评价方式 按照统一标准、现场考核、强化督导的原则，通过生产现场的能力考核和工作成果的业绩评定等方法，重点评价企业职工执行操作规程、解决生产问题和完成工作任务的能力。 劳动保障部门派遣质量督导员进行监督，按照统一的技术标准和工作规范，指导企业考核工作，保证评价的客观性和公正性。 能力考核与业绩评定 现场评价和过程评价 统一标准和质量监督 * 4．推进院校认证工作 鼓励参与：帮助、支持和指导职业教育培训机构和普通高等院校的毕（结）业生参加社会化职业技能鉴定。 开展服务：定期发布职业院校与职业分类标准对应目录，做好职业资格认证与专业设置的对接服务。 发挥作用：按照统筹规划、合理布局、发挥优势的原则，确定一批具备条件的职业院校建立职业技能鉴定所（站）。 * 4．推进院校认证工作 试点：在教学过程中进行职业资格认证 选择10-20所具备条件的院校开展职业资格认证试点（按照国家职业分类和职业标准设置专业的院校） 按照国家职业标准的要求，调整教学计划和教学内容，强化职业技能训练。 采取单元式教学、模块化考核、学分制管理的办法，突出对学生的职业能力评价，使职业院校毕业生在取得学历证书的同时，取得相应