多元文化教育的批判与反思教案详解.ppt

多元文化教育的批判与反思 成员：15级全体教育学原理学生 概念界定 01 批判与反思的内涵 02 多元文化教育的实质和精髓 03 多元文化教育的批判 04 多元文化教育的反思 05 Table of Contents 内容大纲 概念界定 多元文化教育：多元文化教育是一种新的视角，也是一场教育实践运动，对于多元文化的思想与理念主要有以下几点。 平等。（教育是所有享有的平等权利） 差异。（文化多样性） 合作。（文化全球化） 批判： ①评论是非：评论先代是非，批判未了公案。②对某种思想言行(多指错误的)进行系统分析。 -----------《辞海》 反思：思考过去的事情，从中总结经验教训：～过去，是为了以后。 -----《现代汉语词典》 批判与反思的内涵 批判是一种辩证的科学，社会科学只有引入批判，才算得上真正的社会科学，批判是将解释与实证的优点结合起来，同时超越两者的对立，最终达到自我反思，更好的去指导实践活动。 批判 反思 实践 多元文化教育的实质和精髓 多元文化教育的实质和精髓: 首先，多元文化教育产生于美国的”公民权利运动”，主要目的在于消除对黑人种族以及后来的妇女，残疾人等在教育方面的偏见。二战以后由于大量移民的出现，这一新的教育运动便波及英国，加拿大，澳大利亚，欧洲大陆诸国。 概括而言，多元文化教育在不同的发展阶段和在不同的实践模式中有着以下的精髓和实质:（一）从文化多元主义和文化相对主义的角度反对民族歧视，种族歧视，争取各民族平等的实质。（二）从教育机会均等和社会正义角度塑造和形成一定的环境，帮助学生发展他们的亚文化，国家主流文化，其他亚文化中和在全球社会内发挥作用所需的知识，情感和态度。 （三）在面对传统文化积淀与现代化进程中的本土化进程的矛盾中，处理多样性与统一性，主流文化与亚文化，主体民族与少数民族，文化多元与一体化等文化冲突与世界秩序问题。 多元文化教育的批判 多元文化教育保守派的批判 多元文化保守派的形成背景 保守主义在20世纪80年代到90年代在美国出现，主要有国内和国际两方面的原因造成。国内主要是美国从70年代到80年代经历了战争的失败和国内经济萧条，是人们感觉到发展机会越来越少，移民和有色人种承担起更多的低工资工作并占据大量就业岗位，同时妇女大量进入职业界，美国白人中产阶级开始对自己的未来产生担忧，他们把这种担忧和不安归功于文化的多样性。国际上美国主要想通过发展军事力量来维护世界霸主地位，要达到这一目的就需要统一和团结的国家意识，多元文化教育对其产生威胁。  多元文化教育保守派的批判主要有以下几个方面 多元文化教育无力解决少数民族学生低教育成就问题。 多元文化教育的学术水平较低。 多元文化教育将会导致文化相对论无限制发展，自我主义发展，道德价值沦丧。 多元文化教育将会造成国家分裂和民族隔离。 多元文化激进左派的批判 多元文化教育无力解决社会不平等问题 多元文化教育解决少数民族低教育成就问题的效果不大 多元文化教育缺乏革命动力 多元文化教育的反思 对多元文化教育的反思，主要通过以下两个方面进行 在经济文化全球化背景下，对多元文化教育的反思 反思多元文化教育对我国民族教育的启迪与思考 多元文化教育的反思（一） 人类进入21世纪以后，国际社会面临最重要的问题就是全球化与文化冲突。阿尔君·阿伯杜莱在题为《全球文化经济中的断裂与差异》一文中指出“今天全球互动的中心问题是文化同化和文化异化之间的紧张关系。一方面经济文化越来越呈现出全球化趋势，另一方面寻求文化自主性的运动不断兴起。世界范围内各民族的经济文化日益全球化，多元文化与跨文化交流正在跨越国境线和边境。一些学者甚至认为经济文化全球化将会导致国界和机构的逐渐消失，民族国家将会导致国家意识和民族意识弱化等问题。 当全球化一词被世界各国所接受时，全世界与民族国家之间存在一个巨大的张力，这种巨大的张力来自于全球化文化同质化与民族文化异化质之间的冲突，这种文化同质化与 和文化异化质之间的冲突将会向人类提出一系列问题，包括一体化与多元化，全球化与本土化，国家利益与人类利益，文化多元与社会共识价值，国家核心价值与个体价值，民族国家内聚力与个体归属认同等众多矛盾问题。 显然，这些问题不能轻易通过多元文化教育的“宽容”，“尊重价值差异”，“全球意识”，”世界公民“等理论来解决。因此，多元文化教育还需要我们更进一步的追求和探索。