自闭症辅导手册解析.docVIP

目 录 壹、自闭症学生的身心特质 贰、患自闭症学生的身心需要 参、自闭症学生的辅导方法 肆、结语 壹、前言 一、自闭症的诊断 儿童精神医学之父，美国儿童精神科医生堪那（Leo Kanner）于1943 发表「情感接触的自闭障碍」一文，详述十一名（8 男3 女）儿童的行为特征。他们未满两岁即发病，而且具有下列五项行为特征：一、极端的孤独，缺乏和别人情感的接触；二、对环境事物有要求同一性（sameness）的强烈欲望；三、对某些物品有特殊的偏好，且以极好的精细动作操弄这些物品；四、没有语言，或者虽有语言但其语言似乎不是用来人际沟通；五、保留智能，呈沉思外貌，并具有良好的认知潜能，有语言者常表现极佳的背诵记忆力，而未具语言者则以良好的操作测验表现其潜能。这个症候群，堪那称之为「早发幼儿自闭症（Early Infantile Autism）」，简称「幼儿自闭症」。 堪那认为这些儿童生来即缺少与他人建立情感接触的能力，用「自闭」来描述这些儿童与人接触的情感淡漠现象，但是「自闭」原是Bleuler描述精神分裂症患者的思考特征，因此1950-1970年代延续1930年代以来对怪异行为的儿童称为儿童精神分裂症的慨念，在美国精神医学会出版的精神疾病诊断统计手册 （Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders，简称DSM）第一版（DSM-I，1