谈中国诗教学设计20141021解析.docVIP

《谈中国诗》教学设计 张敏敏 教学目标： 一、知识教育目标：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。 二、能力培养目标：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。 三、德育渗透目标：通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。 四、美育渗透目标：1.对文中的比喻进行分析，体会比喻的含义和表达效果；2.鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文学作品的能力。 重点：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。 难点：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。2. 对文中的比喻进行分析，体会比喻的含义和表达效果。 ??? ? 一、 导入课文 我们学过《咬文嚼字》和《说木叶》，都或多或少和中国诗歌有所关联。《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的。《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，启示我们注意把握诗歌中的传统意象的内涵。今天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。（板书课题《谈中国诗》） ? 二、知人论世1、作者简介（略）（学生阅读，了解） ? 2、需牢记的代表作：（学生分析，教师指导学生牢记） ?散文集?:?《写在人生边上》长篇小说:《围城》 短篇小说集?:?《人 兽 鬼》 学术著作?:《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。 ? 3、拓展激发阅读兴趣：（教师介绍） 《围城》中的经典语句：被围困的城堡，城外的想冲进去，城里的人想逃出来。 据说上个世纪八九十年代，西方的文化界名人到中国往往要了却两个心愿，一个是要见识一下中国举世闻名的万里长城，再一个就是要见识一下闻名世界的学贯东西的大学者钱钟书先生。可见钱老先生在国内外享有很高的荣誉，他被称为“文化大家”。 ????? 4、背景资料：本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社?1997年版）。原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。 设问：我是中国教授钱钟书，你们是美国人，我给各位讲中国诗，大家最想知道什么？（教学预设：生：中国诗有什么特点。生:中国诗和美国诗有什么不同。） ? ? 三、导引自学 1、设问：各位“美国人”的疑问正是钱先生要给大家解决的主要问题，也是这篇讲演稿的主要内容。请各位自读课文，找出表明作者观点的话语，带有“中国诗”字眼的句子是关键句。 ? 学生埋头阅读，圈圈点点。 （教学预设：大多数学生可以找出以下句子：①中国诗是早熟的；②中国诗是文艺欣赏里的闪电战 ；③一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示性；④西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡，词气安和。个别学生可以找出⑤中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异；中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有。） ? 2、引导学生归纳，以上五条是从诗歌的发展、形式、技巧、语言、内容五方面讲了中国诗的特点。 ? ? 四、合作探究 （一）设计：细读课文，用比较文学的观点，抓住文中的关键词句，概括出中外诗歌的异同。 教学预设： 1、诗史 外国：史诗——戏剧——抒情诗 中国：抒情——戏剧——无史诗 （异） 2、篇幅 外国：诗的篇幅愈短愈妙 中国：文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟 长诗比起外国诗，也只是声韵里的轻鸢剪掠（同） 3、韵味 外国：听不见的音乐更美 中国：言有尽而意无穷（同） 4、风格 外国：有拔木转石的兽力和惊天动地的神威 中国：笔力轻淡，词气安和——像良心的声音又细又静（异） 5、内容 中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异（同） （二）教师进一步概括：钱钟书先生从五个角度阐述了中国诗与外国诗的不同：从诗歌的发展来看，中国诗是早熟的；????????从诗歌的形式来看，中国诗篇幅短小； 从诗歌的技巧来看，中国诗富于暗示； 从诗歌的语言来看，中国诗笔力清淡、词气平和； 从诗歌的内容来看，中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。 （第二方案：抓住关键句，筛选出与西方诗歌相比较，中国诗所具有的特征。? 明确：第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。???????????第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。???????????第三，中国诗富于暗示性。???????????第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。???????????第五，中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。 ? （三）品味语言 本文的说理，充满了幽默风趣，让人忍俊不禁。且这种幽默风趣，不是低俗的插科打诨，而是具有高雅的品味，旁征博引，充满机智，充分体现了钱钟书语言的幽默特色。 《围城》小说的开头讲一位鲍小姐，穿得很