2015人教版中考备战总复习第三部分考点训练课外文言文阅读一….docVIP

课外文言文阅读(一) (时间：45分钟　分值：55分) 一、(2014·宁波)阅读下面的文言文，完成1～4题。(10分) 释盗遗布 陈，字仲弓，为太丘长。有人伏梁上，，呼其子训之曰：“夫不喜之人未必本恶习以性成梁上君子是矣。”俄闻自投地，伏罪。：“观君形状非恶人，应由贫困。” 乃遗布二端，令改过之，后更无盗。 (节选自《忍经·劝忍百箴》) 1．给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。(限断三处)(3分) 夫不喜之人/未必本恶/习以性成/梁上君子是矣。 解析：此题考查划分文言文句子节奏的能力。考生应了解文言文的句读知识，学会有感情地朗读文言文，培养语感，并能根据句子中词语的意思来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 2．下列句中加点词解释有误的一项是(　 　)(3分) A．呼其子训之曰(教诲) B．俄闻自投地(不久) C．乃遗布二端(赠送) D．后更无盗(强盗) 解析：“盗”在这里指偷窃的行为。3．陈寔为什么不处罚梁上君子？(用原文句子回答)(2分) 　观君形状非恶人，应由贫困。　 解析：此题考查阅读理解的能力。陈，文中通过陈，是因为陈，不是惯犯，就放了他。 4．结合文章内容，说说陈寔是一个怎样的人。(2分) 　①陈，反而赠送他两匹布，从中看出他宽宏大量。②陈，而是进行教育，从中看出他教育有方，以德化人。　 解析：此题考查对人物形象的理解。从陈，教育他，并“遗布二端”，来总结形象特点。 【参考译文】 陈，字仲弓，为太丘县令。(一天，)有一个小偷伏在屋梁上(准备行窃)，陈，把自己的儿子喊过来，教导说：“不好的人，并不一定是生性如此，乃是习惯所养成的，屋梁上那一位就是这样的人。”一会儿，(屋梁上的小偷)听到后跳下来，跪在地上认罪。陈：“从你的外貌上看，你并不是恶人，应该是由贫困造成的。”于是，赠给(他)两匹布，教(他一定)要改正。此后，这人再没有偷窃的行为。 二、(2014·菏泽)阅读下面的文言文，完成1～3题。(6分) 书黄筌画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。验之信然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。 1．上文作者是　宋　代文学家苏轼，我们曾学过他一首咏月词　《水调歌头》　。(2分) 解析：此题考查对文学常识的掌握。苏轼是宋代著名的文学家，唐宋八大家之一，这些知识需要考生平时积累。应该注意，第二个空答案必须有书名号。 2．下列各组加点词的意义和用法不同的一项是(　)(2分) A. B. C. D. 解析：A项“信然”为确实这样的意思B项“虽”为即使的意思。C项“乃”前者为于是(才) 的意思，后者为竟然的意思。D项“是以”为因此的意思。3．本文揭示了一个艺术创作规律，那就是：　要深入观察，要勤学好问　。(2分) 解析：此题考查对文章主旨的把握。这则文言文很短，理解起来难度不大。文章由黄筌画鸟说开去，得出结论“君子是以务学而好问也”。借事说理，说服力强。 【参考译文】 黄筌画了(一只)飞鸟，脖子和脚都是伸展开的。有人(对他)说：飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有(像这样)两者都张开的。(黄筌就)去验证了一下，(发现)果然是这样。(我们)于是知道，(如果)不能仔细地观察事物，即使画师也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢？因此君子应该认真地学习并且善于提问。 三、(2014·扬州)阅读下面的文言文，完成1～4题。(15分) 秦兴师临周求九鼎 秦兴师临周而求九鼎，周君患之。颜率【注】请借救于齐。至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也，欲兴兵临周而求九鼎。与秦，不若归之大国。愿大王图之。”齐王大悦，发师救周，而秦兵罢。齐求九鼎，周君又患之。颜率复诣齐。曰：“周赖大国之义，愿献九鼎，不识大国何途之从而致之齐？”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入楚，必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐？” 颜率曰：“臣窃为大王忧之。”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，敝邑迁鼎以待命。”齐王乃止。 (选自《战国策》，有删改)【注】颜率：人名。 1．解释下列句中加点的实词。(4分) (1)周君患之　　忧虑、担忧　 (2)发师救周　　军队　 (3)颜率复诣齐　　到、去，前往　 (4)子之数来者　　多次、屡次　解析：解释文言文中的实词，除了要注意积累，更要结合具体句子。同时要注意个别词语的特殊用法，如(1)句的“患”是 “忧虑、担忧”的意思；(2)句的“诣”是“到，去，前往”的意思。此题中考查的四个实词也是教材中学习过的，只要教材知识掌握得牢固，解决起来