特殊需要学生融合教育试题和答案1解析.doc

特殊需要学生的融合教育网络竞赛判断题参考答案 1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ √） 2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ × ） 3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ √ ） 4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ √ ） 5．学习障碍是一种遗传疾病（× ） 6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（√） 7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（× ） 8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（× ） 9．学习障碍是一种遗传疾病（× ） 10．学习障碍的学生应该独立编班。（ × ） 11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（ √） 12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（√） 13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（ × ） 14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（×） 15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（√） 16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（× ） 17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。 （√ ） 18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（√ ） 19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（√ ） 20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（ √ ） 21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。 （ × ） 22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（√ ） 23．因发育迟缓.神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（× ）。 24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为.反社会性行为两类（√ ） 1、 题型：单选题 分值：10 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 4 选项1: 只适合安置在特殊教育学校 选项2: 只适合安置在普通学校特殊班 选项3: 只适合安置在普通学校普通班 选项4: 包括以上三种形式 2、 题型：单选题 分值：10 关于特殊教育理解正确的一项是： 3 选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要 3、 题型：单选题 分值：10 关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：1 选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳 选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳 选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化 选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化） 4、 题型：单选题 分值：10 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是： 4 选项1: 需要特殊教育学校教师的合作 选项2: 需要相关医学专业人员的合作 选项3: 需要家长的协助与合作 选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持 5、 题型：单选题 分值：10 关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是： 4 选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养 选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。 选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育 选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标 6、 题型：单选题 分值：10 关于融合教育表述不正确的一项是：3 选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的 选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式 选项3: 教育体