邢台学院发展心理学考试重点解析.docVIP

一、名词解释：通过观察他人（“榜样”）所表现的行 为，及其结果而进行的学习，它不同于刺激反应学习。 7．观点采择：：指能能够区分自己与他人的感受和观点，并能从他人的角度出发来看待事物的能力 （6）、皮亚杰：理论核心是发生认识论，主要是研究人类的认识（认知、智力、心理的发生和结构）。皮亚杰认知发生论对心理发展的基本观点1、有机体对环境的适应是一个同化和顺应的平衡过程；2、图式是思维的基本单元，是个体对世界所作的成套的操作；3、人类的认知发展有四个阶段。皮亚杰的发展观，突出地表现在他的阶段理论的要点上：(1心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的；但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展就具有阶段性。(2)各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征；由于各种因素，如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异，阶段可以提前或推迟，但阶段的先后次序不变。(3)各阶段的出现，从低到高是有一定次序的，且有一定的交叉。(4)每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一阶段的结构是构成后一阶段的结构的基础，但前后两个阶段相比，有着质的差异。(5)在心理发展中，两个阶段之间不是截然划分的，而是有一定的交叉。(6)心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构，各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体皮亚杰认为，在环境教育的响下，人的动作图式经过不、顺应、平衡的过程，就形成了本质不同的心理结构，这也就形成了心理发展的不同阶段。 皮亚杰把儿童心理或思维发展分成若干阶段。但是他在不同的著作里，往往出现大同小异的情况。但基本上分为四个阶段，即(1)感知运动阶段(～2岁)；(2)前运算思维阶段(2～7岁)；(3)具体运算思维阶段(7～12岁)；(4)形式运算阶段(12～15岁)