高中生物课程中的理性思考和实证讲解.ppt

乔老师 北京利德智达文化发展有限公司 高中生物课程中的理性思考和实证 【主题词】 课程标准、考试大纲、试题 【内容】 通过对2015年全国I、II试题的比较和解析，解读《考试大纲》的要求，阐明考试和教学的一致性即课程理念和课程内容标准。 特 点 遵循《考试大纲》题型结构要求 试卷风格成熟稳定，力求难度适中 突出重要概念，注重实验和能力考查 体现理性思维的推理题目不断出新 题号 新课标I卷 新课标II卷 1 细胞类型和核酸元素组成 矿质离子的主动运输 【实验数据表】 2 植物生长素 端粒 3 等渗溶液与内环境稳态 胞吐作用 4 群落演替的变化 生态系统 5 阮粒蛋白结构与功能的关系 病原体 6 常见遗传病的特点 猫叫综合征 2015新课标卷 题号 新课标I卷 新课标II卷 29 光-暗交替处理对光合作用影响实验结果分析 基因决定乙烯的释放量研究 【不同组别测定的数据表】 30 血压的“神经-激素”调节 甲状腺激素的作用 31 鱼群年龄结构和能流特点 陆地生态系统 【能量数值表格】 32 果蝇基因频率的推测 家族遗传分析 2015新课标卷 题号 新课标I卷 新课标II卷 39 分离能分解“油脂”的微生物 胡萝卜素及其提取 40 HIV抗原制备及免疫原理 P基因转变为P1基因 2015新课标卷 典型试题评析 考试的能力与要求 获取信息能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 题例：新课标卷I 29.(9分) 考试的能力与要求 实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 新课标卷I 3. “给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后……” 新课标卷I 30. “给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后……” “剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端……” 新课标卷II 1. “植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中……” 考试的能力与要求 实验与探究能力 （3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 题例：新课标卷I 30.（11分） 肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题： …… （3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。 题例：新课标卷II 32.（10分）…… （1）……为什么？ （2） ……判断依据是 ； 考试的能力与要求 理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。 考试的能力与要求 综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 教研和教学建议 《考试说明》 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。 生物科学 自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然界的一些特有的思维方式。 生物学课程 期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获得信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。 生物学科教学建议 1．新授课教师要教出“科学”的味道 实证 逻辑 质疑 生物学科教学建议 2．复习课学生应学在“新颖”的情景 学科知识综合 STSE教育 避免盲目扩展 生物学科教学建议 3．教研推进“教学—评价”良性互动 课程 教师 考试 “课标” “教材” “试题” 任务： 1.遴选一套全国卷的“最佳阵容”，用大字报的形式为本组的整容点评。（以2010-