朗诵重音详解.pptVIP

（二） 突出修辞色彩的重音 12.顶真 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（选自袁鹰《井岗翠竹》） 13.对比 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。（选自人教版小学《语文》教材六年级下册《为人民服务》） 14.拈连 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，……（选自人教版小学《语文》教材五年级上册《窃读记》） （二） 突出修辞色彩的重音 15.摹状 短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。（选自人教版小学《语文》教材六年级下册《十六年前的回忆》） 16.设问 这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖，吴用，公孙胜，刘唐，三阮这七个。（选自人教版初中《语文》教材九年级上册《智取生辰纲》） 17.反问 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（选自人教版小学《语文》教材五年级下册《丰碑》） 四、感情重音 感情重音，由于情感表达的需要，对语句中某些词或词组等加以情感色彩的强调。 　　屈原：（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候！ （选自人教版初中《语文》教材八年级下册《雷电颂》） 五、重音的表达 （一）弱中加强重读法 （二）实中有虚轻读法 （三）张弛变化快慢法 （四）连停得当顿挫法 （五）化妆润腔夸张法 （一）弱中加强重读法 　　纽约的冬天常有大风雪，扑面的雪花不但令人难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。 （选自普通话水平测试用朗读作品23号《课不能停》） 　　今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！ （选自闻一多《最后一次讲演》） （二）实中有虚轻读法 　　我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 （选自人教版小学《语文》教材五年级上册《圆明园的毁灭》） 　　我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （选自人教版初中《语文》教材七年级上册《天上的街市》） （三）张弛变化快慢法 　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （选自人教版小学《语文》教材四年级上册《火烧云》） 　　门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，…… （选自人教版初中《语文》教材七年级下册《从百草园到三味书屋》） （四）连停得当顿挫法 　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：／／／ “法／兰／西／万／岁！” （选自人教版初中《语文》教材七年级下册《最后一课》） 　　我应该在／烈火与热血中／／／得／到／永／生！ （选自叶挺《囚歌》） （五）化妆润腔夸张法 　　“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” （选自人教版初中《语文》教材七年级上册《皇帝的新装》） 我家有个小弟弟， 聪明又淘气。 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。 （选自柯岩《小弟和小猫》） 还需要注意两点： 分清主次，突出重点 以情带声，把握分寸 六、小结 六、小结 七、重音分析示例 囚歌 （选自人教版小学《语文》教材六年级下册） 作者：叶挺 朗诵：陶泽如 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 爬出来吧，给你自由！ 七、重音分析示例 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ 七、重音分析示例 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ * * * 主讲人　魏巍 2 一、重音概述 概念： 　　重音就是在朗诵中，根据语言目的的需要而给以强调和突出的字、词或词组。 作用： 体现语言的目的，以语句为存在单位，一般以单句、复句为限； 使朗诵的语音有抑扬，富于变化。 一、重音概述 分类： 1. 语法重音　2. 逻辑重音　3. 感情重音 表示方法： 用着重号“.”标注在字、词或词组下面 PPT里用红色标注在字、词或词组上 二、语法重音 语法重音也称为结构重音，是在不表示特殊的语言目的的情况下，根据句子的语法关系和结构，把句子的某些部分重读。 常见规律： （一） 主语＋谓语 一般句型，谓语重读。例如：明天星期天。我相信！ 主语为疑问代词，主语重读。例如：谁同意？什么东西？ 谓语前有能愿动词，主要动词重读。例如：水能喝。你们要反省。 （二） 主语＋谓语＋宾语 一般句型，宾语重读。例如：桶里是水。我们喜欢朗诵。 宾语为人称代词，谓语重读。例如：青春