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简介高中综合实践活动 一、课程的地位和性质 地位：在《普通高中方案（实验）》中，综合实践活动是新课程八个领域之一。 是普通高中课程计划中规定的一门必修的学习领域。 课目内容有：研究性学习、社区服务和社会实践。 性质： 综合实践活动是国家规定、地方指导与校本开发的课程；它是与学科并列而不是从属或依附于学科的综合课程。 是改变学生的学习方式、促进教师教育方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力。 学分设置： 1.研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分；（要求详见：教育部教基[2001]6号文《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》） 2.社区服务三年共计2学分（三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分）； 3.社会实践三年共计6学分（学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分）。 二、课程的基本理念 1、坚持学生的自主选择和主动参入，发展学生的创新精神和实践能力； 2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性空间； 3、注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。 三、综合实践活动的设计原理 1、综合性原则：指综合实践活动在目标、主题、方式的设计方向应体现出综合的视野和特征； 2、实践性原则：指在综合实践活动设计的具体环节上尽可能的围绕实践性展开； 3、开放性原则：题现在活动主体的多样性、活动方式的灵活性和师生沟通的实践活动是开放的。 4、关联性原则： a.与学生生活的关联 综合实践活动内容来自于学生所经历到的生活世界； b.内容组织的关联性 即主体的确定和内容组织要与相关的课程有机联系起来； c.课程设置的相关联性 三个学年的综合实践活动在内容的广度、深度、难度上应该体现出逐年或逐学期递进的层次性。 四、综合实践活动的设计思路 1、立足于活动线索，可以从人与自然、人与社会、人与自我等方面分别设计； 2、立足于活动领域，可以从研究性学习、社会实践、社区服务等方面分别设计； 3、立足于活动目标，可以从认知领域、能力领域、情意领域等方面分别设计； 4、立足于活动主题，可以从探究性主题、参与性主题、服务性主题等方面分别设计； 5、立足于活动方式，可以从探究活动、交往活动、表现活动等方面分别设计。 五、实施建议 （一）研究性学习 方案一：每个课题5学分，三年必须研究3个课题，每年至少一个课题； 方案二：每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每学期至少一个课题； 方案三：第一个课题5学分；第二个课题10学分。 具体实施学校可以根据实际情况，集中或分散安排。  “研究性学习”的实施渠道 （二）社会实践 1.活动内容：一是社会各行各业的体验性活动，如学工（商）、学军、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等；二是学校传统活动、值周班活动、俱乐部活动 ，校内传统活动、值周班活动或课外俱乐部等三年至少有一周时间，最多不超过2学分。 2.时间安排：每年一周集中安排；可以分散安排。 3.组织方式：校外或校内基地；以班级或小组（至少5人）为单位。 4.评价建议：以参加与否、时间是否达到要求为依据，不参加或时间不足，不给学分。以记录的方式登记。 （三）社区服务 1.在学校或家庭所在社区范围内；义工或志愿活动。 2.参考内容：公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。 3.自选内容：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新。 4.时间安排：课余时间；宜分散进行。 5.组织方式：教师组织，或自主安排，至少3 人。 6.评价建议：接受单位负责人签章的服务时间证明；教师签名证明；以记录的方式登记。 六、课程的组织 1.在同一班内，自愿建组，每组人数6-10人；如有条件，鼓励跨班/校/地区或国家进行建组。 2.在校内、校外完成课题研究任务。 3.每个教师都要参与指导，一个导师最多不超过指导3个课题。 4.课题研究时间以学分数和研究进展来确定，不宜统一规定。 七、建议活动的形式 1.学生分组； 2.头脑风暴/建构心智图/讨论/图书馆活动/互联网检索/观看录像； 3.编制问卷、访谈提纲/设计现场活动； 4.访谈/现场活动； 5.撰写/编制图表/统计分析/应用电脑； 6.改变观点/作出判断/提出意见/形成假设/得出结论； 7.报告/档案袋/布告/辩论/表演/多媒体演示； 8.分享讨论/列表等。 让我们携起手来将有限的人力物力在新课改中发挥最大的效能，并在改革、发展双重压力