2013届高一必修二课件：专题一 第4课《鸟啼》.pptVIP

5．第8段中“鸽子的咕咕声”表现了什么？ [对应考点：分析事物的作用] 提示：表现了作者蔑视生命打击的情感，表达了这样的观点：那些破碎不堪的被毁灭了的生命，意味着冬天残缺不全的队伍的撤退，生命的逝去并不代表生命的完结，而是预示打击生命力量的逝去，人应该从生命的黑暗中看到光明。 6．第9段中“春天不能抑制……来到我们身边”这句话有怎样的表达效果？ [对应考点：赏析语言表达效果] 提示：“任何力量”强调了“春天不能抑制”是不可否定的事实，三个“不能”句子构成排比，突出扼制生命的不现实性；“悄然”“沸腾”“创造”三个拟人化的词语让人体味到生命的鲜活。作者热情歌颂了鸟儿勃发的生命力，赞美大自然蓬勃的生机是永远不可遏止的。 1．采用象征手法，说理生动形象 本文意在表明作者的生活信念，即人们要勇敢地面对死亡、黑暗及其逆境，要勇于奋起创造新生。但作者并没有直接将这个信念表达出来，而用“鸟儿”来象征。“鸟尸”象征遭受的死亡、黑暗及逆境。对于鸟尸的场面描写，揭示了这种黑暗及逆境的程度之深，但是，他又写到了那不间断的鸟啼，它象征了勇敢和坚强，象征了活力和新生。采用象征手法，使得文章避免了直接说理、抒情的苍白，显得生动形象，含不尽意于言外。 2．对比手法的巧妙运用 文中处处将生与死的具体景象展开对比描写和议论，揭示其中蕴涵的哲理。如开头部分作者描绘了“严冬的鸟尸”和“春暖的啼鸣”，两种景象形成了鲜明的对比，肯定了生命冲动的力量不可遏止。又如“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆是死亡，犹如一场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉”。作者通过对比分析，表达了对生与死的思考和对生命神奇力量的由衷赞美。 3．多种修辞方法并用，文采斐然，情致饱满 文中采用了多种修辞方法。如比喻，“我们便变成水溪下微弱但美丽的喷泉，朝向鲜花奔去”，生动形象；如排比，“月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁”，有气势，加强语气和情感；如拟人，“但它活泼”，赋予鸟儿以人的情态；等等。正因为巧妙地运用了多种修辞方法，文章才显得文采斐然，情致饱满。 [技法指导] 如何运用拟人手法 所谓拟人，就是把物当做人来写，使物具有人的思想感情或动作行为。拟人的运用一般有如下形式：一是用描述人的词语来描述事物，二是让人跟所描述事物对话，三是让事物完全人格化，如童话作品。在行文过程中，有的着眼于局部，让事物充满灵性，读之情趣盎然，有的通篇拟人，物我交融，妙趣横生。 运用拟人关键在于巧抓事物与人之间的相似之处，让其拥有物的特质，又拥有人的属性，追求“形似”与“神似”的和谐统一。如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅 《从百草园到三味书屋》)在运用拟人手法时，我们不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人以及支配他们的自然规律。 其次要善于观察，丰富联想。我们只有细心观察，才能对事物的特性做到胸有成竹，写作时才会游刃有余。我们只有妙用联想，才能将事物之特性准确地人格化，巧妙地完成由物到人的飞跃。 [尝试运笔] 下面是屠格涅夫《猎人笔记》中的一段话，其中画线的句子被压缩了，请根据语境将其重新扩展开来。要求运用拟人的修辞手法，不少于30个字。 在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐迸裂的时候，通过融解的雪和浓重的水汽，已经闻得出温暖的土地的气息。云雀歌唱，溪水奔流。 答： 答案：在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌唱着；溪水发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔流到另一个溪谷。 课内素材 劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。鸟儿啭鸣的目的指向是生命的欲望：创造新生而不是沉湎于死亡，生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，两者在本质上不可兼得；春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动，无法阻止我们对新生命、新世界的渴望和追求，生命的价值是值得充分肯定的，由此启示我们学会珍爱生命。 应用角度：“生命”“生死”“信念”“进取”“拼搏”“战胜困难和挫折”等。 返回 专题一 珍爱生命 晨读新课启航 第4课 鸟啼 识记知识必备 探究文本研读 领悟学海览胜 积累写作点滴 应用体验之旅 片段背诵 资料助读 整体把握 文本层析 写法简析 写法借鉴 素材档案 佳作欣赏 感悟生命 1．在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的飞起来的时