网络教育与成人教育2教案分析.ppt

前期分析 总体设计 教/学环境设计 脚本编写 课件开发 课程整合 测试评价 修改 网络课程设计开发流程 三、专题学习网站的结构 专题结构化知识库 专题资源库（符合资源库建设规范） 专题学习工具（研究性学习、WebQuest模块、协作学习、知识重构） 专题学习评价 专题学习网站 知识评价 能力评价 结构框架图 相 关 知 识 资 源 库 互 动 学 习 测 评 系 统 检 索 系 统 主 要 内 容 研 究 进 展 ….... 四、专业资源库 资源库 素材库——各门课——各章— 动画 视频 图形图象 文本 教材库——各门课————— 网络课程 电子教案 CAI课件 实验课件 自学自测 试卷库 知识扩充 1.设计资料 2.资源库 3.答疑库 4.互动交流 5.学生优秀作品 6.大学科背景知识 网页制作三剑客：Dreamweaver 、Flash、Fireworks 语言类：html、Java、JavaScript、VBScript、CSS、ASP、XML 数据库：ACCESS、SQL Server等 工具类：photoshop、coreldraw、3ds max 音视频制作软件: 豪杰软件系列、SoundEdit、Premiere 网络开发工具与技术 重教学内容呈现，轻学习环境设计 教学内容的表现形式单一 自主学习资源不足 导航系统不强 缺少评价与反馈 网络教学资源开发中应注意的问题 * * * * * 系统将媒体和方法结合起来使得每个课或每节课都使用最好地方法教授； 系统应促进课程的重新设计与开发，以适应“表达力强的媒体的教学”； 保持和增加适应个别差异的机会； 仅评价学生的成就，而不在学生学习场所、学习进度、学习方法、学习次序等方面增加限制； 允许学生按照他们自己的速度决定何时开始和停止学习，以及学习什么。 突破时空阻隔的方法 师生分离。 常规的教学过程由文字或其它媒体所替代。 教学是个别化的。 学习通过学生的活动发生。 学生在自己的环境中方便的学习。 学生为他自己的学习进度负责，可以自由的在任何时候开始或结束学习。 穆尔的自主和距离理论 交互距离理论 交互距离的范围取决于这三类变量的作用：对话、结构和学习的自主性。对话是指教师和学生之间的互动；结构是指课程根据学习者的个别需要作出的“回应”，即课程要根据学习者的个别需要而改变；自主学习是指学生是否可以自己作出有关学习的决定，以及根据自身的经验建构自己的知识体系。 三大交互 学习者-内容交互 学习者-教师交互 学习者-学习者交互 其他的理论 霍姆伯格的有指导的教学会谈 教学组织机构与学生的关系被称为有指导的教学会谈。 巴斯的双向通信理论 双向交流受益，克服时空、加深情感 西沃特的关注连续理论 侧重学习支持服务 第二部分、模式初探 成人学习状态简述 成人教育原则 常见的教学模式 一、成人学习状态简述 （一）成人教育教学的特点 教学是教师引导学生按照明确的教学目的，掌握教材，形成一定技能的教育活动。 教学目的上，着眼于培养成人的终身学习意识，提高成人的学习能力和综合素质。 教育体系上，多序列、多层次。 教育组织形式上，灵活性。 （二）成人教育教学的任务 1、传授文化科学的基础知识和实用科技 2、培养发展成人学生的能力 培养成人学生的学习能力 培养成人学生的工作能力 培养成人学生的创造能力 培养成人学生的实际操作能力 3、加强成人的政治思想觉悟，培养德才兼备的现代化建设人才 一、成人学习状态简述 （三）成人教育教学过程的特点 1、复杂性 2、不规范性 3、实效性 4、终身性 5、多边性 一、成人学习状态简述 （四）成人教育的教学模式 教学模式是指为了更好地研究教学活动，对各种以理论为指导思想的教学活动的基本结构或框架所作的一种概括。 意义： 1、使研究更为方便、快捷 2、教学模式是教学理论和教学实践的“中介物”。研究和探讨教学模式，可以丰富和发展教学理论，又有利于指导教学改革实践。 3、有利于发挥教学过程的合力，把握教学过程的本质和规律 一、成人学习状态简述 （五）成人教育教学模式的发展趋势 1．从单一模式向多样化教学模式融合发展。 2．从注重教转向注重学，越来越重视教学的个别化进行。 3．注重教学模式本身的可操作性。 4．从注重知识技能的发展到注重学生综合职业素质的提高。 5．注重宏观与微观的统一。 一、成人学习状态简述 （六）教学方法 教学方法是指在教学活动中，教师和学生为了完成教学任务，而采用的一整套活动方式。 意义和作用 直接影响学生学习的主动性和积极性，影响教学的效率和质量，关系教学任务能否完成。 教学方法不是一成不变的。 各种具体的方法在不同的思想指导下既可以具有启发的