班级管理模式培训要点.ppt

教研室 苗占清班级教育管理与创新 总有一群人 带我们做过一些事 总有一些事 让我们收获一段情 总有一段情 为我们留下一枚忆 总有一枚忆 供我们怀念一群人 一、班级制度文化的创新 “文化”，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和。 关键词：历史发展、物质、精神 作为一个班级所有的或大部分的成员共有的信念、价值观、态度的复合体，班级文化可以分为有密切联系、可以相互转化的“硬文化”和“软文化”两类。 硬文化是显性的，看得见、摸得着，如：展板、贴在教室墙壁上的名言警句、横幅、名人画像、学生的书法绘画作品、教室里的植物、图书角、书报架、板报…… 1.软文化是隐性的，包括制度文化、观念文化和行为文化。 制度文化是人类为了自身生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系。制度文化是人类在物质生产过程中所结成的各种社会关系的总和。 2.观念文化是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生； 3.因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，是行为文化。 案例一：班级公约的创新 班规制定中的常见问题： 措辞生硬、充满训诫 事无巨细、层次肤浅 套话连篇、毫无特色 流于形式、难以操作 第一，班级公约谁来做主？ ——学生主体、班主任主导 第二，要把哪些内容写进班级公约？ ——基本规范、较高追求；个人修养、公德意识，班级特色和班级精神 第三，以什么方式呈现班级公约？ ——短小精悍、简洁明了，朴实无华，在平凡中体现不平凡。小小班级公约折射班级文化 示例一：九六公约 仪容仪表 青春大方 言语文明 举止端庄 谈吐不俗 良好修养 尊重老师 友爱同窗 爱护公物 轻拿轻放 惜时守时 牢记不忘 自习课堂 公德考场 安静有序 无人守望 晨会集会 班级之窗 站姿挺拔 充满阳刚 慎交朋友 积极向上 诚实守信 勇于担当 示例二：学生自律每日十问 1、 起床，算算时间，我会迟到吗？ 2、 梳洗，我的发型符合要求吗？ 3、 出门，我的校服穿了没有？ 4、 到校，我的作业交了没有？ 5、 做操，我有不去做的理由吗？ 6、 集会，我是否因讲话或晃动而影响了集体？ 7、 上课，今天我认真听讲了没有？ 8、 值日，今天是我吗？ 9、 自习，我按计划做了吗？ 10、反思，睡觉前，明天的用品准备好了没有？ 示例三：激情六班宣言——我可以！ 我以六班人自豪，六班因我而精彩！ ??? 我对这个温暖的集体说——我可以！ ??? 我可以认真地听课，因为学习是我的天职，以此为起点—— ??? 我可以完成我的作业，可能我还需要帮助，但我已明白，别人的作业不是我的答案，我相信自己； ??? 我可以认真地参加考试，那是对我诚信的考验，无论我的成绩怎样，我只拿属于自己的东西； ??? 我一定可以进步，因为我正在努力； ??? 我可以劝阻别人的不良行为，用自己的力量影响身边的朋友，这样，在我懈怠的时候，我就会得到别人的鼓励； ??? 遇见老师，我会真诚地问好，我知道，我也一定会得到老师真诚的回答， ??? 但我更知道，只有我努力上进，才是让老师最高兴的事； ??? 每周我有一次为班级尽义务的机会，我一定可以做好，我身体健康，我需要整洁的环境，让别人替我劳动是可耻的； ??? 每天我会穿着干净的校服来到学校，因为我不需要用奇装异服来张扬我的个性； ??? 路过我们的包干区，我可以弯一下腰，捡起地上的废纸，不管我是不是今天的值日生； ???? …… ??? 从现在开始，用行动证明自己的一切------ 我可以！ ??? 案例二：评选先进不用愁 高二（1）班学生综合表现定量化评分细则 总则：学生综合表现定量化评分由学习分、常规表现分、活动分三部分组成，满分500分，各项分值分别为200分、150分、150分。 一、学习分计算方法 学习分共200分，用以下方法计算： 1、以期中、期末两次重大考试年级名次相加得到一个数值，第一名折算为满分150分，用