如何在教学中渗透函数思想.docVIP

函数思想是一种考虑对应、考虑运动变化、相依关系，以一种状态确定地刻画另一种状态，由研究状态过渡到研究变化过程的思想方法，函数思想的本质在于建立和研究变量之间的对应关系。具体地说，函数思想体现于: ★认识到这个世界是普遍联系的，各个量之间总是有互相依存的关系，即“普遍联系”的观点； ★于“变化”中寻求“规律(关系式)”，即“模式化”思想； ★于“规律”中追求“有序”“结构化”“对称”等思想； ★感悟“变化”有快有慢，有时变化的速度是固定的，有时是变动的； ★根据“规律”判断发展趋势，预测未来，并把握未来，即“预测”的思想。 于“变化”中把握“规律”，并根据规律做出预测，不仅仅是重要的数学思想，更是人类生存的基本原则。函数的核心就是“把握并刻画变化中的不变，其中变化的是‘过程’，不变的是‘规律’(关系)”。学生愿意去发现规律，并能将规律表述出来的意识和能力，就是函数思想在教学中的渗透。在小学数学教学中渗透函数思想，要把握以下两条基本原则: （1）创设“变化”的过程，才能感受到函数思想。 （2）激发学生“探究”的本性，于“变”中把握“不变”，满足人的好奇本性。 总之，函数思想是留给学生探索更高一级数学奥秘的窗口，是使学生视野开阔、思想活跃，获得进一步学习和探索能力的重要途径。使小学生经历一些函数的雏形，丰富他们对函数的感受，有助于小学生数学学习的深刻性，有助于中小学数学教学的衔