讲-生命和生命科学课件.pptVIP

第一节 什么是生命？ “生从何来，死往何去” “To be, or not to be” 对生命的思考是人类理性思维中最富有挑战性，最有吸引力的问题之一。 例如： 什么是生命？ 什么时候开始形成生命？ 生命是如何形成的？ 生命世界又何以如此千姿百态？ 生物体、生物界是一个多层次的有序结构 3、新陈代谢 生物体不断地吸收外界的物质，这些物质在生物体内发生一系列变化，最后成为代谢过程的最终产物而被排出体外。 组成作用（anabolism）：从外界摄取物质和能量，将它们转化为生命本身的物质和贮存在化学键中的化学能。 分解作用（catabolism）：分解生命物质，将能量释放出来，供生命活动之用。 米勒模拟实验得到的有机物 有机物 产量μmol 甲醛 2330 脲（尿素） 20 乳酸 310 琥珀酸 40 甘氨酸 6 谷氨酸 使用其他能源，紫外线、高温、γ射线等，还得到：嘌呤、嘧啶、核苷酸、脂肪酸、单糖等。 从有机小分子到大分子聚合物 福克斯实验：把氨基酸混合物倾倒在160 oC－200 oC热沙土上，水分蒸发，氨基酸浓集并化合生成蛋白质样大分子。 这样得到的蛋白质分子具有：肽链结构；蛋白质特有的显色反应；可被蛋白酶水解，产生氨基酸；微弱的酶活性。 从多分子体系到原始生命细胞 奥巴林用蛋白质（白明胶）和多糖（阿拉伯胶）混合得到团聚体小滴，福克斯用类蛋白质加热浓缩得到微球体。 团聚体/微球体具备以下特征：脂双层膜围成的与周围环境隔开的含水囊泡；囊泡内有多种核酸、蛋白质、糖类大分子；?选择性的从环境吸纳“食物”；利用“食物”的分解, 复制自身一部；分起核心作用的大分子；囊泡因大分子增多而“生长”和繁殖。 原初生命细胞的雏形就诞生。 自养型细胞的出现改变了地球的面目 光合作用的出现意味着一个飞跃： 异养——自养 臭氧层挡住短波紫外线的杀伤破坏力，使生物得以繁衍发展。 有氧呼吸的产生是生命进化的一大飞跃 有氧呼吸极大地提高了生物从食物中获取能量的效率。 葡萄糖无氧分解 有氧分解 2 个ATP 36 个ATP 英国第一个“无癌宝宝”诞生 2009年1月9日，英国第一个在胚胎阶段就接受基因筛检，以确保此胚胎不具癌症基因（植入前基因诊断PGD）的女婴在伦敦诞生，英国媒体称她为“无癌宝宝”(cancer-free baby)。 “无癌宝宝” 在试管中受孕， 胚胎形成后几天就接受是否携有BRCA-1基因的检验，携带有这种基因的人，罹患乳癌或卵巢癌的几率高达50-80%。 对于基因医学来说，“无癌宝宝”的诞生，是一项划时代的里程碑；但同时也引发了有关伦理方面的争议声浪，如“救星兄妹”。 高等教育的目标 职业教育 从事某一种职业的训练和准备 人是物的附件 全面素质教育 有一定专业方向的全面素质的培养，面对多个方面的挑战 以人为本 转基因生物——人造生命 * 2.3 学习生命科学的必要性 数理化 毕业设计 专 业 课 专 业 基 础 课 政 治 人 文 计算机 外 语 生 物 * 高等教育越来越强调素质教育 “……every Harvard graduate should be broadly educated as well as trained in a particular academic specialty or concentration.” 哈佛大学的核心课程：各国文化；历史研究；文学美术；道德伦理；科学（数学、生命科学）；社会分析 2.3 学习生命科学的必要性 * 开设生物类基础课是大势所趋 1980s以来，世界著名大学，如MIT和哈佛大学等，纷纷把生物类课程列为全校必修课。 1995年以后，国内重点理工科大学陆续把生物类课程列为全校非生物类专业大学生的限选或必修课程。 2.3 学习生命科学的必要性 * 2.4 生命科学前沿 分子生物学——从分子水平研究生命现象及其规律的一门新兴学科。 分子生物学是生物科学发展史上的一个重要的里程碑。 * DNA重组为基因工程奠定基础 第一例基因工程实验 2.4 生命科学前沿 * 动物体细胞克隆技术 2.4 生命科学前沿 * 2.4 生命科学前沿 * 2002年转基因作物的全球分布 2.4 生命科学前沿 * 未来的器官移植程序 2.4 生命科学前沿 * 人类基因组计划——生命科学领域的“阿波罗登月计划” 1990年，人类基因组计划启动——测出人类全套基因组的 DNA 碱基序列 2003.4.14完成 2.4 生命科学前沿 * 后基因组计划将进一步促进生命科学的快速发展 基因克隆计划 基因组多样性计划 cDNA