小学教师专业标准培训课件祥解.ppt

理论与实践的结合 名师吴正宪：教学研究是科学的实践，必须有先进的科学理论作指导。 白天听了北师大教授“智力及其测量”的讲座，晚上我就随笔记下学习心得； 学习了《教育心理学》理论，我就试着做小学生学习心理的研究； 学习了《教育评价》，我就尝试着在实验班做学生评价改革和考试方法的改革。 职业理解与认识 对小学生的态度与行为 教育教学行为态度 个人修养与行为 小学生发展的知识 学科知识 教育教学知识 通识性知识 教育教学设计 组织与实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展 基本内容 专业理念与师德 专业知识 专业能力 职业理解与认识 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 具有良好职业道德修养，为人师表。 具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 刘可钦：追寻教师职业的幸福 在学习研究中感悟做教师的快乐； 在常态教学中体会做教师的乐趣； 在平和的心态中寻找做教师的幸福。 霍懋征：对教育教学的认识 第一，做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。 第二，教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。 第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学“为“他要学“。创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。 霍懋征：对教育教学的认识 第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更新观念，改进教学方法。 第五，要想向课堂四十分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色和作者的思想感情产生共鸣，要用自己的语言、丰富的感情去感染学生，才能达到好的教学效果。 第六，必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。 刘可钦：追寻教师职业的幸福 我们首先要看得起小学教师这份职业，尊重我们的职业，我们才可以做到尽职尽责，这也是教师职业幸福感的来源。 教师的幸福，首先要建立在当下，这种幸福源于对职业的不断追求和挑战，不是说仅仅将昨天的教案搬到今天的课上就可以的。 教师的专业性与独特性 刘可钦：我们每天要面对很多学生的很多事情，仅仅烦恼是无济于事的。当孩子很亢奋的时候，你能否用富含感染力的言语，让他归于平静；当孩子沉闷的时候，你能否用有趣的话语或活动，让他兴奋起来；当孩子不愿意学习时，你能否用充满激励的言行，唤起他的向往，让他获得一种动力，这些就是为人师的魅力和幸福。 波利亚：教学不是科学而是艺术 教学与唱戏，显然有不少共同之处。 对一个你讲过多少遍的证明，你对此实际上已无多大的兴趣——但请千万不要在课堂上显露出来：假如你表现出来厌烦，那么整个课堂也会如此。当你开始证明的时候，要摆出一副兴奋的模样，当证明进行的时候，要装出有很多点子；当证明完结的时候，还要表示出惊奇和得意。你多少应当做一些表演，因为有时候你的学生从你的举止中比你所讲的主题中学到的更多。 对小学生的态度与行为 关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。 尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。 信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。 积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 名师的学生观 刘可钦语：每一个学生都是独特的；每一个学生都是重要的；每一个学生都渴望成功；每一个学生都需要尊重。 为什么不能体罚学生 体罚学生侵犯了学生的健康权身体权。 我国《民法通则》第98条明确规定，公民享有生命健康权。青少年正处于身心发育的关键阶段，保护青少年学生的身心健康具有尤为重要的意义。 《中华人民共和国教师法》规定教师的义务包括“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展” 体罚学生侵犯了学生的人格尊严。 《宪法》第38条：“中华人民共和国的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害” ;《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定，学校的教职员工应当尊重未成年学生的人格尊严，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为。 刘可钦教育感悟 教育不是一味的批评、教化，而是一种激励、引导和召唤，是教育者与被教育者心灵的沟通.因此，作为教师，应该学会笑着做老师、蹲着看学生、乐着做同事，以从容、平和、真诚的心态带给学生爱的感召，帮助他们排解学习、生活中暂时的障碍和困难。 记住两句话 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。（陶行知） 教师无意中的一句