学校体育学(潘绍伟)祥解.ppt

第一篇 学校体育基本问题 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 第二章 学校体育与学生的全面发展 第三章 我国学校体育目标 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 了解到学校体育与社会发展之间的联系； 了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义传统及其历史地位； 了解中国学校体育思想发展脉络，从而理解与把握学校体育发展的趋势。 第一节 学校体育思想的形成与发展 一、现代体育思想的形成与体育的教育化 体育—①—学校体育(physical education) —②—与人体有关的身体活动 (physical education and sport) 文艺复兴和宗教改革运动奠定了学校体育与学校体育思想的基础 现代学校体育形成的时代背景赋予了早期学校体育强烈的人文主义色彩 二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化 ㈠学校体育思想的发展与学校体育的课程化 启蒙运动背景下，学校体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变。夸美纽斯、卢梭、巴塞多、古茨姆斯、裴斯泰洛奇… 各国立法将体育作为各级学校的必修课，从此体育作为学校课程体系的重要部分而确立。 ㈡体育和学校体育的科学化 科学技术革命和学校体育的课程化推动了体育和学校体育的科学化进程 学校体育科学化标志是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。 三、20世纪学校体育思想的发展 ㈠20世纪前期的学校体育思想 奥地利的高尔霍夫尔：自然体育学派 美国教育家杜威和美国的“新体育派” ㈡20世纪中期的学校体育思想 自然体育思想是战后初期欧洲各国体育的主流 二战后建立的东欧及亚洲各社会主义国家一般按照苏联模式建立了自己的体育体制 第二节 我国学校体育思想的形成与发展 一、西方体育和体育教育思想的早期传播 二、实用主义教育和自然体育学说的传入及 其影响 三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的 影响 第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势 一、社会转型与教育改革 二、终身教育与学校体育的新发展 三、新世纪中国学校体育课程改革 分析与思考 1.试分析人文主义体育思想与科学体育思想的区别与联系. 2.简述我国学校体育思想的形成与发展. 3.分析我国新世纪基础教育中体育与健康课程改革的主要特点. 第二章 学校体育与学生的全面发展 正确认识与理解学校体育的地位和功能； 了解学生的身体形态、机能、体能发展，心理发展和社会发展的特点，并能根据中学生的特点正确提出开展学校体育的基本思路，将所学知识运用到学校体育实践中，以促进学生的全面发展。 第一节 学校体育与学生身体发展 一、认识学生的身体发展 ㈠学生身体形态发育的主要特点 ㈡学生身体机能发育的主要特点 ㈢学生体能发展的主要特点 身体发展的内容 二、学校体育对促进学生身体发展的作用 ㈠促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势 ㈡提高机能水平，全面发展体能 ㈢提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 ㈠根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动 ㈡根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷 第二节 学校体育与学生心理发展 一、认识学生的心理发展 ㈠学生认识发展的特点 ㈡学生情感和意志发展的特点 ㈢学生个性发展的特点 二、学校体育对促进学生心理发展的作用 ㈠促进智力与能力的发展 ㈡调节情绪，缓解心理压力 ㈢有助于情感的发展 ㈣锻炼意志，增强进取心 ㈤培养与形成健康的个性 三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 ㈠把心理发展渗透到学校各项体育活动 ㈡激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯 ㈢认识和尊重个性差异，发展学生个性 第三节 学校体育与学生社会适应 一、认识社会适应及社会适应能力 ㈠适应及社会适应 ㈡社会适应能力及社会化 二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用 ㈠有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力 ㈡有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力 ㈢有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神 ㈣有利于培养学生的社会适应性 三、在学校体育中培养学生社会适应能力的基本要求 ㈠营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系 ㈡优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间 ㈢组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力 ㈣广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识 分析与思考 1.举例说明学校体育与学生身体发展的关系. 2.举例说明学校体育与学生心理发展的关系. 3.举例说明学校体育与学生社会适应能力的关系. 第三章 我国学校体育目标 正确认识学校体育的结构； 认识学校体育的目的与目标对于开展学校体育工作、提高体育工作效率的意义； 明确制定学校体育目标的应考虑的因素； 正确把握我国