简论小学教育教学管理中的教师行为(修改稿)讲义.docVIP

山东广播电视大学 毕业论文（设计）评审表 题 目 简论小学教育教学管理中的教师行为 姓 名 刘玉林 教育层次 本 科 学 号 1037001260004 省级电大 山东广播电视大学 专 业 教育管理本科 市级电大 聊城广播电视大学 指导教师 杨春霞 教 学 点 聊城电大临清分校 简论小学教育教学管理中的教师行为 2010年秋教育管理（本） 刘玉林 摘要：在我国新的课程改革推动下，学校教育管理制度进行了一系列的改革，使教学活动产生了深刻的变化，教师面貌焕然一新。?“一切为了学生的发展。”这是课程改革的主旨，也是教师展开教学活动的主旨。教师的角色改变了，观念改变了，教学活动中的行为也就随之改变了那么，在新的教学管理制度下教师行为又应如何呢??一、教学运转，重在尊重? ????????“一切为了学生的发展。”这是课程改革的主旨，也是教师展开教学活动的主旨。教师的角色改变了，观念改变了，教学活动中的行为也就随之改变了，这种改变包括语言、动作、教法、流程等。新课程倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在学习中开拓智力、创新、创造，向着全面发展的方向提升。那么，我们教师就应围绕这一目标展开教学活动。新课标不仅重视对学生知识的传授、能力的培养，而且也更加关注学生的情绪情感。在课堂上，如果学生在忧虑的状态下，或者说带着不愉快的情绪听课，他们就不愿意听或很难听进教师说的话，还能谈得上理解教师话语吗?所以，课堂上必须让学生保持良好的情绪状态，浓厚的学习兴趣，师生之间才能有良好的交流互动，才能保证课堂教学的有效性。语言的表达要以尊重、赞赏学生为主。学生在质疑、解答过程中，正解和错解是交错在一起的。这时教师巧妙地运用激励的语言，既表扬了正解的同学，又婉转地鼓励了错解的同学，能保持住学生的积极性和求知欲望，使课堂始终兴趣盎然、生动愉悦。教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。肢体语言肢体语言在小学课堂中的运用比在其他学中的运用更具有发展空间，这种教学在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。课堂上肢体语言大致有眼神和面部表情、手势动作、身体姿态、肢体接触等，合理地运用它们，具有不凡的教学意义。 比如面含微笑、用亲切的目光扫视教室的每一个角落，会解除课堂的压抑，营造轻松和谐的教学氛围，让学生以愉快的心境投入学习；面容舒展，用期待的目光注视每一个学生的眼睛，会使他们感受到来自师长的重视和鼓励，有助于树立学生学习的信心；神色凝重，用严肃的眼神注视课堂上行为失序的学生，给他们适时的提醒或警告，可能会及时中止不良行为，消除影响课堂的不利因素，同时可以消除公开点名的尴尬，保护学生的自尊心，还可以避免中断教学进程，避免了对其它同学的影响，不致中断正常的教学秩序。 教师眉宇的暗暗舒蹙，头部的轻轻点摇，嘴唇的微微张翕，都能给学生传递许多，教师在教学中要努力地把心中的真挚和诚恳、信任和鼓励、赞美和肯定用眼神和面部表情传达给学生，使学生在宽松和谐的氛围中愉快地学习；同时也注意用它们调控课堂，将一些不利学习的因素消除在萌芽状态，引导课堂向健康的方向发展。总之，一个小小的动作，往往可以启迪学生的思维，可以赢得学生愉悦的笑声，可以让学生感到课堂教学活动的生动和有趣，从生硬的教学中解脱出来。 教师应根据教材和学生的状况而确定教学方法，就是同一课题也往往由于教师不同而采用的教学方法也不同。试做这样一个探讨:举办一次同课题的教学比武，结果是教学目标基本一致，而教学方法却各有千秋，可就此而共同探讨出有效的新颖的教学方法。由此而言，积极探索新课程的教学方法，应该说已成为每一位教师的主要任务，坐享其成的教法已经没有了，只有去创新、去创造，才能达到预期之目的。在教学活动中教师是指导者，学生采用“自主、合作、探究”的学习方式。由于素质的组合和提升，往往会有新的活动因子的产生，这时，教师就应根据学生参与教学活动的情况而随机应变，活动方式和教学流程即可随着教学活动的变化而变化。这样，学生就能在教学活动中主动获取知识，主动应用知识，主动拓展知识。虽然教学流程改变了，但教学目标却更圆满地实现了。?二、寻找童心，爱护学生? ????????著名特级教师斯霞曾把自己几十年的归结为“童心母爱”。在孩子们看来，他们不仅是老师，更是他们的知心朋友。那么，我们呢？笔者认为可以从以下几个方面去寻找： ???????? 可见，爱学生应该是充分地信任学生，相信学生，敢于让学生自己做主。 ????????（二）引领，让学生获得成功