生物圈中的动物八年级讲义.docVIP

单位：五马中学 教师：马洪星 叶声媛 第17章 生物圈中的动物 第1节? 动物在生物圈中的作用 1、概括动物在生物圈中的作用；通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。动物植物生活的积极作用，1）动物是生物圈中的消费者；2）动物是食物链的结构成分；动物对植物生活产生的积极作用。动物是食物链的结构成分； 探究动物对植物生活的积极作用。 课时2课时。 教学方法活动、讨论、讲授 教学过程 ?第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。 联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。 设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。 在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？ 第二课时学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。 教学反思 本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学的顺利进行。 板书设计 第1节? 动物在生物圈中的作用 一、动物是生物圈中的消费者 二、动物是食物链的结构成分 三、动物对环境的影响 ???1、动物对植物生活的积极作用 ???动物对植物生活的不良影响 ???我国的动物资源 一.活动:动物是人类的朋友。 二、我国几种典型的珍稀动物。 1. 中国国宝——大熊猫 属于国家一级保护动物，称为“国宝”。 2. 食盐兽——扭角羚 国家一级保护动物，爱到有盐碱的岩洞舔食天然盐碱，所以叫它“食盐兽”。 3. 鸟中斗士——褐马鸡 被列为国家一级保护动物，性情粗暴、健勇善斗，有“鸟中斗士”之美誉。 4. 长江特产——扬子鳄 被列为国家一类保护动物，严禁捕杀。 三、我国动物资源面临的威胁 人类无节制地对大自然的开发 第三节 我国动物资源的保护 一、教学目标 1、说出动物多样性的含义。 2、认识动物多样性保护的基本措施 3、树立动物多样性保护的意识，参与动物多样性保护。 二、教学重点： 1、动物多样性的含义； 2、就地保护和异地保护 三、教学难点： 1、动物遗传多样性是物种多样性的基础； 2、就地保护和异地保护 教学方法：自学---讨论---展示---提高 教学时数：1课时 教学用具：动物图片; 四、教学过程 （一）??情景导入 展示动物图片，让学生举例说出我国的动物资源面临着严重威胁，由此提出：“如何保护动物的多样性？究竟怎样理解动物多样性？”等问题，从而激发学生学习的兴趣和欲望。 （二）自主学习：（自学----展示） 1、动物的多样性包括几个要素？ 学生阅读课本完成 2、动物多样性的保护措施有哪些？ 学生阅读课本完成 处理方法：学生自主学习了解本节内容的基础知识，然后分组交流，互通结果，最后组内疑难问题在组间交流解决，达成共识。 （三）讨论交流：（小组活动并展示） 1、阅读就地保护和易地保护的有关内容，说出二者的异 同点。 2为什么保护动物多样性的核心是保护动物遗传多样性？ 处理方法：1、组内讨论交流，说出异同点。 2、班内展示，各小组选派代表陈述。 3、组间评价讨论，补充完善 （四）教师总结： 1、共同点：都是保护野生珍稀动物资源。 区别：就地保护在保护动物的同时，对其栖息环境加以保护；易地保护要把动物从栖息环境中迁出。 2、动物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，遗传多样性是物种多样性的基础，因此保护动物多样性的核心是保护动物遗传多样性。 五、知识梳理： 1、动物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性 2、动物多样性保护包括就地保护、异地保护和法制教育和管理 六、巩固检测 1、动物多样性和生物多样性一样，也包括_____多样性、_____多样性和________多样性。 2、动物物种之间的差异，是由各自的_______决定的，因此，动物的_______是物种多样性的基础。 3、