小语阅读教学讲座稿祥解.pptVIP

（2）迁移运用地写 通过阅读，使学生感悟语言运用的规律和方法；遣词造句的方法；常用句式、构段的方法；叙述、说明、想象的方法等，然后指导学生运用、仿写。①如仿写词语、句子、段落等。②想象练笔。课文中有许多“空白”点，或者有一些“概写”之处，用笔把空白点“补”出来，把“概写”的地方“具体”起来，就是想象练笔。③写写“所思所悟所感”。④写写“说”：学习课文后，想对自己说什么？学了课文后想对文中 的人物说什么？⑤围绕“单元主题”练笔。如“写人”主题的文 章，根据课文特点，分别设计写人的外貌、神态、动作、心 理活动、语言的小练笔。 * 专题讲座 什么是阅读教学？ 阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。它绝不是教师讲学生听，不能用教师的分析讲解代替学生的阅读实践。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师仅仅起引导、点拨的作用，辅助培养学生感受、理解、积累、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。 五、教学环节要简化。 一、文本解读要准确。 三、课前预习要到位。 二、教学目标要明确。 四、“语文味”要浓厚。 六、教学过程要实在。 如何提高阅读教学的实效性？ 一、文本解读要准确 准确地解读文本，是上好阅读课的前提。教师要以普通读者欣赏性的阅读，学生学习，教