教学有效性(徐老师)祥解.ppt

*  提升教育质量背景下的 课堂教学有效性的思考 福建广播电视大学 教师远程教育学院 徐 敏  fzxum@126.com  * 一、有效教学相关因素的思考 教学的三种状态： 有效 无效 负效 * 教学必须 追求有效 避免无效 杜绝负效 *  一、教学有效性的因素分析 教师因素 模式化上课 看教参，写（抄）教案 只有生存 没有生活 两眼一睁 忙到熄灯 生存状态 职业状态 为检查而改作业 导入、复习、讲授、巩固、检查 * 教学的本质是师生交往 是情感的交流 是心灵的对话与沟通 是思维的互动 必须确认 教师在教育教学中的地位 主体 主导 组织 * 教师地位和作用的 模糊与缺失 必然导致教育教学的 混乱、无效和负效 案例 教师从讲台走下来 神化某种“主义”与“学说” 重组、重建、重构 跨越、革命、再造 * 教师角色的转变更多指向 教育观念的提升 教学谋略的创新 对教书育人新的更高的要求， 不是教书育人职责变化 不是教师地位的移易。 * 所谓“平等中的首席” 是对教学中教师处于矛盾主要方面的诠释 是对教师主导地位充分肯定。 *  我们的学生是世界一流的吗？  流行的观点 我们的大学与世界一流大学有差距 但我们招收的学生是一流的 学生因素 * 我们的学生果真已经是世界一流的吗？  高考状元热现象分数与成才成才与成人 做 人 与 做 事 * 衡量：? 第一，发现问题的能力； 第二，解决问题的能力； 第三、学习能力； 第四、社会责任意识与能力。 世界一流的学生， 并不仅仅取决于应试能力 *  生活状态 学习状态 期望过高---- 竞争残酷---- 压力过大---- 学生因素 诱惑过多 *  当今中国孩子成长的四大缺失? 一缺童年快乐 二缺精神文化 （童年梦想－自我追求） 三缺亲情沟通 四缺成就感 （卢勤） * 我们的教育和教学只关注： 考试成绩 升学率 就业率 由此表现出 教育价值失衡 教育行为失范 教育品质恶化 * 具体的人 抽象的人 学生的六种角色 基础教育为学生的整个人生奠定基础 我们的教育应当培养什么人 怎样培养人 用什么培养人 生活中的人 * ↓ 通过课堂教学究竟要给学生什么？  健康 ：心理与生理 品行 ：做人立业的基石 学业 ：内涵积淀与文明传承 能力 ：做人与做事 个性：活力与创造力 ? * 二、课堂教学有效性的要素 教学的起点： 关注学情 学习的愿望与动力个性的学习自主性尊严 关注每一个学生的需求 教学才有针对性，才有实效性。 * （一）有效“备课” “教学设计” －知识结构、 学生个性和需要、 课程资源、 教学方法等统筹兼顾。 以人生的历练准备所有的课 * （二）有效指导 内容 方法 思维 适时、适度、适应性的启发和点拨 * 教师必须讲，但要 讲得精彩 讲得生动 讲得深刻而富有启发 适合学生探究的不能包办代替 要指导得力 点拨到位 语言 节奏 环节 思路 步骤 *  教学的形式 * 2、有效提问 必须使问题具有一定的 广度和开放性。 保持适当的难度和数量。 具有挑战性和兴趣。 注意发问的时机和问题的层次。 杜绝伪问题 * 3、有效倾听 有效倾听的实质是教师对学生学习活动的 “有效关注。 尊重 耐心 宽容 理解 回应 注意：启发要提供线索， 追问要补充信息。 * 4、有效活动 对学生活动的认识存在误区 把师生互动仅仅理解为　　　　语言或动作的呼应 更重要的是 思维的互动 情感的交流 心灵的沟通 * 5、有效的课堂管理 理念：人性化 方式：多样化 内容：从维持