实用课堂教学艺术祥解.ppt

一、课堂教学结课艺术的功能 总结巩固 教育心理学研究表明：下课前几分钟是注意力的反弹期，课堂及时回忆要比6小时后回忆的效率高出4倍。艾滨浩斯遗忘规律 激发学习 承上启下 第十二章 课堂教学结课艺术 二、要求 （一）水到渠成、过渡自然 （二）照应开头、结构完整 （三）语言精练、干净利索 （四）梳理归纳、画龙点睛 （五）内外沟通、立意开拓 三、形式与方法 1、归纳法（文字、图表） 2、对比法 3、点题法 4、质疑、答疑法 5、启下法 6、练习法 7、照应法 8、设疑启发法 9、发散法 10、畅想法 11、拓展延伸法（如：感恩教育） 12、活动操作法 四、结课注意事项 忌虎头蛇尾 忌画蛇添足 忌淡而无味 忌前后矛盾 忌延时拖堂 谢谢大家！ 二、板书的原则 1、板书的内容——简洁概括 2、板书的形式——美观大方 3、板书的结构——系统条理 4、板书的布局——协调合理 5、板书的展示——出示适时 6、板书的设计——规范独到 第二节 板书技能 一、板书的布局安排技能 主要书写区、辅助书写区、临时书写区 二、书写技能 粉笔字、简笔画等 三、板书内容选择技能 难点、重点、易混点 第十章 教学组织形式 第一节 教学设计与教学行为 协同教学 创意教学 讨论教学 探究教学　 一、协同教学 （一）协同教学的特点 1、教学组织形式不是教师个人的、自发的合作关系，而是有组织的，合作的教学 2、强调教师的组织化形式和学生的组织化形式 3、两个或两个以上教师之间的合作组织形式 4、教师进行有目的、有计划的协同指导 （二）协同教学的组织形式 （1）班级小组（2）年级 （3）学科 （4）全校（5）校内外 二、讨论教学 （一）讨论教学的启动行为 1、做到三个“不要”。不要讲解、不要模糊不清、不要有任何偏向。 2、引导学生轻松应对讨论 3、进行谈话角色分类 （二）讨论教学的维持行为 1、问题 2、倾听 3、回应 三、创意教学 （一）创意教学的类型 1、融入式的创意教学 2、统整性的创意教学 3、辅助性的创意教学 4、形成性的创意教学 （二）创意教学的实施 1、选择恰当的问题 2、组成头脑风暴小组 3、说明应遵守的原则 4、进行头脑风暴 5、评估各类构想 四、探究教学 （一）探究教学的程序 1、选择事物材料 2、呈现探究环境 3、发现问题进行研讨 4、提出假设收集材料 5、得出结论 （二）探究教学的选择 1、所选材料应有吸引力 2、所选材料应有较广的思考余地 3、应有足够的材料 4、所选材料不应使学生产生过于标新立异的想法 （三）探究过程的指导 1、不能过多干涉 2、倾听 3、引导 4、总结 第二节 自主学习 一、自主学习的概念 狭义：学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。 广义：人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展。 二、自主学习的特点 1、自觉的有目的的学习活动 2、学习者的主动性 3、学习的独立性 自主学习与自学 三、自主学习的课堂教学策略 （一）开展自主性教育 强调学生的主体地位，根据学生的基本情况，采取恰当的教育方式，最大限度地挖掘学生的潜能 （二）培养学生的自我监控学习能力 自我意识的培养 自我监控能力的培养（自省，自我评价等） 四、组织自主学习的注意事项 1、建立民主平等的师生关系，创造和谐的课堂氛围 2、激发学生自主探求的兴趣和欲望 3、提供充分、适当的自主学习的时间和空间 4、尊重学生自主学习的过程和结果 5、重视自主学习过程的调控和指导 第三节 小组合作学习 （一）小组合作学习的特征 1、小组规模 2、成员构成 3、小组完成的任务类型 4、行为规则 5、动机和奖励体系 （二）小组合作学习的类型 1、共同学习 2、小组调查 3、拼图法 4、团队游戏竞赛 （三）小组合作学习的 实施 1、布置个人任务 2、布置小组任务 3、回顾团队工作技巧 4、回顾任务 第十一章 课堂教学管理 第一节 课堂教学管理概述 一、课堂教学管理的功能 1、组织功能 2、促进功能 3、协调功能 4、维持功能 5、调控功能 二、课堂教学管理的类型 1、放任型 2、独断型 3、民主型 4、情感型 5、理智型 6、兴趣型 三、影响课堂教学管理的因素 1、班级风气 2、学生的具体情况（兴趣、求知欲、自制力等） 3、教师的威信 4、教师的教学机智（经验、方式等） 5、课堂管理相关制度 第二节 奖